西师大版数学一年级下册2.3《找规律》（教案）.docVIP

《2.3找规律》教学设计

课题

找规律

单元

第二单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

例3是找图形中排列规律。由于本节课是学生初次接触找规律方面的知识，所以教材先从简单的图形排列规律入手，选取了两种平面图形（三角形、长方形）交替排列，让学生初步感知规律，符合一年级学生的认知特点。教材安排了大量的观察、操作、猜测、交流等活动，让学生在活动中探索规律，培养学生的实践能力和创新思维。

学习

目标

1.学习目标描述：通过找一找、圈一圈、画一画等活动，发现事物中简单的排列规律，会用语言描述规律。

2.学习内容分析：本课是在学生已经认识了一些简单的图形的基础上进行教学的。它不仅能培养学生的观察能力、推理能力和创新意识，还为后续学习数学，如探索数学运算规律、学习图形的排列规律等奠定基础，起着承上启下的作用。通过对规律的学习，能让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

3.学科核心素养分析：能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。积极参加数学活动，获得良好的心理体验，发现和欣赏图形排列的美妙。?

重点

理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

难点

能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

师：小朋友们，春节过得很高兴吧？谁愿意把你们最高兴的事情给大家说一说？（启发学生庆祝春节中有规律的现象）

师：春节期间，街道、商店等公共场所都增加了许多装饰品，营造喜庆的氛围，哪个小朋友发现了有规律摆放的现象？

课件出示：

师：小朋友们真细心，能发现生活中有规律的现象。今天这节课，我们一起走进有序排列的世界去领略找规律给我们带来的美好与奇妙。

板书课题：找规律

学生自由说说。

学生可能说出街道挂的灯笼、中国结以及街道两边的彩旗的排列规律。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

通过交流引入新课，激发学生的学习积极性，为后面学习新的知识做准备。

讲授新课

任务一：探究图形的排列规律

课件出示：

师：请仔细观察，你们看到了什么？

师：仔细观察一下这组图形，说说它们是怎么排列的？

师：像这样，我们可以把一个三角形，一个长方形，看作一组。你能圈出重复出现的组吗？打开课本18页圈一圈。

师指出：像这样，以一个三角形，一个长方形为一组，不断重复出现，我们就叫它重复排列。按照这样的排列规律，两个括号里分别是什么？

师：回想一下，刚才是怎样发现的规律的？

根据学生的回答，师小结：先读出它的排列，再找出这样的第一组，然后圈出每一组。找规律的方法就是读、找、圈。你会了吗？

师：下面我们就用“读找圈”的方法研究下面一组图形的排列规律。??

课件出示：

师：请你试着读出图形的排列顺序？

师：你发现这组图形的排列规律了吗？

师：圈一圈，这里有几组？

师：如果再画一组图形是什么呢？

根据学生的回答，课件完善答案。

师：大家通过读、找、圈方法，我们找到了图形的排列规律，这就是我们这节课要学习的知识。

学生：图中有两种图形，三角形和长方形。

学生独自观察，然后回答：第一个是三角形，第二个是长方形，第三个是三角形……一个三角形，一个长方形，重复出现。

学生独自完成，然后展示反馈。

学生独自思考，然后回答：分别是三角形和长方形。

学生根据自己的理解自由说说。

学生：会了。

学生独自观察，然后回答：一个平行四边形，一个圆，一个平行四边形，一个圆……

学生：我发现图形的排列规律是以一个平行四边形，一个圆为一组，重复排列。

学生独自圈一圈，然后回答：有3组。

学生：一个平行四边形，一个圆。

在本环节，注重培养让学生把话说规范的习惯，学生在认识图形变化的规律时，先由老师引导着说出，是图形谁和谁为一组重复排列的，再到老师放开让学生自己说，使学生的语言逐步达到用词准确，表达完整，思维清晰。

借助前面的知识经验，引导学生经历从发现规律到探索具体规律的过程，帮助学生建立对规律表现形式的沟通。

任务二：课堂活动

师：按下面的规律，用学具摆一摆。

课件出示：

师：按自己喜欢的规律涂色，并和同桌交流。

课件出示：

学生先独自观察，然后根据发现的规律摆一摆。

学生独自完成，然后集体展示作品。

通过本环节的学习，不仅巩固了新知，还提高了学生发现规律的能力。

涂一涂是一个开放性的练习，让学生自己创造规律，加深学生对规律的理解。同时也可以激发学生的兴趣，培养学生的创造性。

课堂练习

基础题：

1.按规律圈一圈。

2.按规律，画一画。

学生独自完成，然后集体订正。

引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。

提高题：

3.