2.2《制作校园生物分布图》教案 教科版科学六年级下册.doc

第2课制作校园生物分布图

(教材P23～25)

授课时间：______________累计____1____课时

课题

制作校园生物分布图

课型

新授课

教材

简析

《校园生物大搜索》是六年级下册《生物的多样性》单元的第1课。本课与本单元的第2课一起完成了课程标准里的“7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异”两个学段目标。校园是学生非常熟悉的地方，本课以调查校园中的生物为主体活动，学习研究区域内生物多样性的方法，体会生物种类的多种多样。

本课首先明确调查任务——调查校园内生物的种类和数量；然后根据任务制订详细的调查方案，并设计出调查记录表；最后按照小组数量划分校园的调查区域，每个小组负责调查一个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系，可选择自己感兴趣的生物进行重点调查，将调查结果记录在记录表内。

学生

分析

学生通过多年的学习以及生活经验，能感悟到地球上生活着种类繁多的生物，包括动物、植物，以及无处不在的微生物。所以对于生物的多样性，学生在朦胧中也有了自己的认识，但他们的认识还是模糊的、零散的。校园是一个小的生态系统，也是学生最为熟悉的环境，学生通过调查校园的生物可以以小见大，从而感悟自然界生物的多样性。

教学

目标

科学观念

1.知道校园中生活着不同种类的生物。

2.知道不同环境中生活的生物种类和数量不同。

科学思维

1.能用二歧分类法对校园内的植物进行分类。

2.能通过制作生物分布图呈现调查结果。

探究实践

1.能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。

2.愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。

态度责任

1.意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存，相互影响。

2.愿意从我做起，用实际行动保护校园环境。

教学

重难点

重点：根据调查记录表制作生物分布图呈现调查结果。

难点：用二歧分类法分类，理解环境与生物、生物与生物相互依存、相互影响的关系。

教学

准备

为学生准备：校园生物调查记录表、校园平面图、直尺、彩色笔、记号笔、A4纸、学生活动手册。

教师准备：教学课件、校园生物统计表（班级记录表）。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.引入：上一节课，我们进行了一次校园生物大搜索活动。（教学提示：出示学生上节课活动过程的图片。）谁来简单地说一说自己的收获？（预设：我们组发现A区域共有10种植物和6种动物，它们分别是……；我们组在B区域发现了一些不知名的植物，通过查阅资料，我们知道了它们其实是……）

2.揭题：听完大家的介绍，我们大概知道了学校某个区域的生物种类及数量，那么校园中到底有多少种生物？不同区域中生活的生物有什么不同？它们之间有什么联系呢？今天，让我们通过制作校园生物分布图来进一步认识生物的多样性。（板书：制作校园生物分布图）

【设计意图】简单回顾上节课的调查活动，利用问题聚焦,引导学生关注在校园不同区域生活的生物种类及数量的不同，思考生物与生物、生物与环境之间的联系。

探索

与研讨

探索一：交流、汇总校园生物调查结果

1.过渡：校园里的生物多种多样，但到底有多少种生物呢？还需要大家把调查结果统计起来。

2.提问：对不知名的小动物，我们应该怎样统计呢？（预设：可以详细描述它的样子或粘贴它的照片，并注明是在哪里找到的。）

3.布置任务：指导学生交流调查结果，完成活动帮助卡并将结果汇总到班级记录表。

4.小结：通过大家的汇总交流，我们发现校园中的生物有42种，其中植物28种，有梧桐树、樟树、红花檵(jì)木、玉兰、毛毯草等；动物14种，有麻雀、蚂蚁、蜻蜓、蜗牛等，它们分别生活在树上、地面上、草丛中。

探索二：利用二歧分类法对植物进行分类

1.过渡：通过汇总，我们发现搜索到的植物数量非常庞大，此时我们需要用科学的方法来整理我们的调查结果。分类就是一种有效的整理信息的方式。

2.提问：我们怎么对搜索到的植物进行分类呢？（预设：可以根据茎的不同，把植物分为草本植物和木本植物；可以根据生活环境的不同，把植物分为陆生植物和水生植物；……）

探索

与研讨

3.讲解：有一种分类方法叫作二歧分类法,也称为拉马克式二歧分类法，由法国生物学家拉马克提出，最早应用于植物分类，现已普遍运用。二歧分类法是根据事物的某一特征确定一个标准，将这些事物分为两类，在每一类事物下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。

4.布置任务：指导学生利用二歧分类法对各组搜索到的植物进行分类。

5.小结：在今后的学习中，我们也可以运用二歧分类法帮助我们整理、归纳信息。

探索三：制作校园生物分布图

1.提问：（教学提示：出示校园生物统计表。）校园内的生物种类很多，生活的环