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以史为径，探知启思：高中历史探究教学的多维实践与深度剖析

一、引言

1.1研究背景与动因

在高中教育体系中，历史学科作为一门重要的人文社科课程，承担着帮助学生了解过去、认识现在、思考未来的重任。它不仅能够让学生掌握丰富的历史知识，还能培养学生的历史思维、批判性思维和人文素养，对学生的全面发展有着深远意义。然而，当前高中历史教学的现状却不容乐观，存在着诸多亟待解决的问题。

传统的高中历史教学模式多以教师讲授为主，学生处于被动接受知识的状态。在这种“满堂灌”的教学方式下，课堂上教师是绝对的主导者，学生缺乏自主思考与探究的机会。这种教学方式虽然能够在一定程度上保证知识的传授，但却难以激发学生的