八年级语文下册 第四单元 天人对话 比较 探究《滁州西涧》说课稿 北师大版.docxVIP

八年级语文下册第四单元天人对话比较探究《滁州西涧》说课稿北师大版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《滁州西涧》这首诗的学习。该诗选自北师大版八年级语文下册第四单元“天人对话比较探究”部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾已学过的诗歌知识，如诗歌的韵律、意象、意境等，并结合《滁州西涧》这首诗进行具体分析，帮助学生更好地理解和欣赏古典诗歌。

二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《滁州西涧》的意象和意境，提升学生对古典诗歌美的感知和鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解能力，引导学生理解诗中蕴含的哲理和情感，感受古代文人的思想情感。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过诗歌的朗读、背诵和创作，锻炼学生的语言表达和文学素养。

4.培养学生的思维品质，通过比较探究，引导学生学会多角度思考问题，提高逻辑思维和批判性思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《滁州西涧》这首诗的意境和情感，通过分析诗中的意象，如“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”，引导学生体会诗人对自然美景的喜爱和对宁静生活的向往。

②掌握古典诗歌的阅读方法，包括对诗句的解读、对诗意的理解以及对诗人情感的把握，培养学生深入理解文学作品的能力。

③学习诗歌的写作技巧，如对比、象征等手法，提高学生创作诗歌的技巧。

2.教学难点

①理解诗中蕴含的哲理，如“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”，引导学生思考人与自然的关系，以及人生哲理的内涵。

②分析诗人的情感变化，从“独怜幽草涧边生”的孤寂到“野渡无人舟自横”的豁达，帮助学生理解诗人情感的多层次和复杂性。

③在比较探究中，引导学生发现不同诗人、不同作品中的相似主题和表现手法，提高学生的比较分析能力。

④培养学生将古典诗歌与现代生活相联系的能力，让学生能够在现实生活中发现和感受诗歌的美。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材（北师大版八年级语文下册）、笔记本、粉笔、黑板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：古典诗歌相关的电子文档、图片、音频资料，用于辅助教学和拓展学习。

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示、课堂提问等。

五、教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是唐代诗人韦应物的《滁州西涧》。这首诗以清新脱俗的风格，描绘了一幅幽静的山水画面，蕴含着深刻的哲理。我们先来回顾一下，古典诗歌的学习方法有哪些？（学生回答）

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，圈点勾画生字词，查字典理解词义。

2.教师检查学生的自读情况，并带领学生朗读课文，注意节奏和停顿。

三、细读课文，深入理解

1.诗歌意象分析

（1）提问：诗中描绘了哪些景物？（学生回答：幽草、涧水、黄鹂、树、春潮、雨、野渡、舟）

（2）提问：这些景物有何特点？（学生回答：幽静、美丽、自然、宁静）

（3）提问：诗人通过这些景物表达了怎样的情感？（学生回答：喜爱自然、向往宁静、感慨人生）

2.诗歌情感分析

（1）提问：诗中的“独怜幽草涧边生”一句，表达了怎样的情感？（学生回答：喜爱、孤寂）

（2）提问：诗中的“上有黄鹂深树鸣”一句，表达了怎样的情感？（学生回答：宁静、和谐）

（3）提问：诗中的“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”两句，表达了怎样的情感？（学生回答：豁达、超然）

3.诗歌哲理分析

（1）提问：诗中蕴含了怎样的哲理？（学生回答：人与自然和谐相处、顺应自然、宁静致远）

（2）提问：这些哲理对我们有何启示？（学生回答：珍惜自然、保持内心的宁静、学会顺应生活）

四、拓展延伸

1.学生分组讨论：如何将《滁州西涧》这首诗的意境运用到现实生活中？

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

五、课堂小结

今天，我们通过学习《滁州西涧》，感受到了诗人对自然美景的喜爱和对宁静生活的向往，体会到了古典诗歌的魅力。同时，我们也学会了如何理解诗歌的意象、情感和哲理。希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，更好地欣赏和创作古典诗歌。

六、布置作业

1.请同学们课后背诵《滁州西涧》这首诗。

2.请同学们结合自己的生活实际，写一篇关于“人与自然和谐相处”的短文。

七、板书设计

《滁州西涧》

-意象：幽草、涧水、黄鹂、树、春潮、雨、野渡、舟

-情感：喜爱、孤寂、宁静、和谐、豁达、超然

-哲理：人与自然和谐相处、顺应自然、宁静致远

六、知识点梳理

《滁州西涧》这首诗是唐代诗人韦应物的作品，以下是对本诗相关知识点的梳理：

1.诗歌背景

-了解韦应物的生平及创作背景，包括他的诗歌风格和主要作品。

-掌握《滁州西涧》这首诗的写作时间、地点和创作动机。

2.诗歌结构

-分析诗