第五单元 阅读2《江南》（说课稿）-2024-2025学年一年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docxVIP

第五单元阅读2《江南》（说课稿）-2024-2025学年一年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五单元阅读2《江南》（说课稿）-2024-2025学年一年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

设计意图

《江南》作为一年级语文上册同步精品课堂系列之一，旨在让学生在欣赏古典诗词的基础上，感受江南水乡的美丽风光和劳动人民的幸福生活。通过本课的学习，培养学生阅读古诗词的兴趣，提高学生的审美能力，同时激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信和审美感知。通过阅读《江南》，学生能够感受古典诗词的韵律美，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，引导学生关注自然景观和劳动人民的生活，提升审美情趣，培养人文素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《江南》这首诗的基本内容，包括诗中的景物描写和情感表达。

-学习诗歌的韵律和节奏，体会古典诗词的音韵美。

-通过诗歌中的意象，感受江南水乡的美丽风光。

2.教学难点：

-理解古诗词中的意象和比喻，如“江南可采莲，莲叶何田田”中的“莲叶”和“田田”。

-体会诗歌中的情感，如“鱼戏莲叶间”所表现的生动景象和愉悦心情。

-学习如何用现代汉语复述诗歌内容，提高学生的语言表达能力。

-通过分析诗歌中的关键词汇，如“采莲”、“鱼戏”，引导学生理解古代劳动人民的劳作生活和自然景观的和谐共生。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《江南》这首诗的教材或打印文本。

2.辅助材料：准备江南水乡风光的图片、视频，以及与诗歌相关的绘画作品，以帮助学生直观感受诗歌意境。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在讲台上放置实验操作台，用于展示诗歌中的自然景观。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放江南水乡风光的视频，引导学生观察画面，感受江南的美丽景色。

2.提出问题：同学们，你们看到了什么？你们觉得江南的景色美吗？为什么？

3.引导学生思考：今天我们要学习一首描写江南的诗歌《江南》，看看诗人是如何描绘江南美景的。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人及背景：介绍《江南》的作者，让学生了解诗歌产生的时代背景。

2.预习诗歌：让学生朗读诗歌，初步感知诗歌的韵律和节奏。

3.分析诗歌内容：

-逐句解读诗歌，引导学生理解诗句的含义。

-强调“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”等意象，让学生体会诗歌的意境。

4.学习诗歌的韵律和节奏：讲解诗歌的平仄、押韵等知识，让学生感受古典诗词的韵律美。

5.分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中表达的情感和作者的思想。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：组织学生进行诗歌朗读比赛，提高学生的朗读能力。

2.诗歌复述：让学生用自己的话复述诗歌内容，检验学生对诗歌的理解。

3.诗歌填空：给出部分诗句，让学生填写缺失的内容，加深对诗歌的记忆。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中哪些诗句让你印象深刻？为什么？

2.引导学生思考：这首诗歌表达了诗人怎样的情感？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得这首诗歌有什么特点？

2.学生回答：教师点评，引导学生发现诗歌的美。

3.教师提问：如果你们有机会去江南，你们最想做什么？

4.学生分享自己的想法，教师总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境。

2.拓展：鼓励学生在课后收集其他描写江南的诗歌，进行阅读和欣赏。

教学时间总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-江南水乡的历史文化：介绍江南地区的历史沿革、名人典故、民俗风情等，帮助学生更全面地了解江南。

-古代诗词中的江南意象：收集其他描写江南的古典诗词，如《钱塘湖春行》、《赋得古原草送别》等，让学生对比阅读，体会不同诗人的创作风格。

-江南地区的手工艺品：介绍江南地区的丝绸、刺绣、木雕等传统手工艺品，让学生了解江南的传统文化。

-江南地区的美食文化：介绍江南地区的特色美食，如苏式点心、杭州小吃等，让学生感受江南的风味。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读相关书籍，如《江南文化史》、《江南诗词选》等，深入了解江南的历史文化。

-组织学生参观江南地区的博物馆、古村落，实地感受江南的风土人情。

-引导学生参与江南地区的民俗活动，如端午节赛龙舟、中秋节赏月等，体验传统文化的魅力。

-鼓励学生创作以江南为主题的绘画、摄影作品，表达对江南的热爱之情。

-开展小组合作，让学生分组研究江