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小学数学项目化教学案例 ——小学数学项目化教学案例《做时间的主人》 项目背景： 只有把握住了时间，才能合理地运用时间，才能在有限的时间做更多有意义的事。一年级的学生心智并不成熟，但是具有强烈的好奇心和求知欲，如何利用时间需要一些合适的方式和方法进行指导。 相对于一年级学生的基础知识，其动手操作、合作沟通等方面也同样需要进一步培养。利用项目化学习为载体能够让学生在认知时间，管理时间再到珍惜时间的过程中自主建构时间观念，更好地培养利用知识创造性地解决问题的能力。 项目设计： 01 驱动性问题 一天24个小时，比一分钟长多了，小朋友能做些什么呢?作为时间的小主人，你能合理规划时间让一天变得更加充实吗? 02 本质问题 怎样在日常生活中建立合理的时间观念? 03 入项活动 老师们通过动画视频介绍“做时间的小主人”的项目背景，包括项目简介、合作方式、交流方式等。学生就项目背景分享自己的想法，对问题进行分解，形成思考路径和问题链。 聚焦--子问题链: ①时间是无形的，我们在日常生活中如何感受时间的可贵? ②如何认识钟表中的时间呢? ③如何设计合理的时间管理方案? 项目实施： 探究活动一：时钟时钟来做客 子问题1:时间是无形的，我们在日常生活中如何感受时间的可贵?学习目标:通过认识具体的钟面来认识时间这一抽象的概念。 学习目标：学生们经历自己动手制作钟面后，更真切地感受到时间的可贵，明白了钟表在日常生活中起着十分重要的作用。 探究活动二：时钟时钟几点了 子问题2：如何认识钟表中的时间呢？ 学习目标：学习小宇的一天，认识整时和快整时的时间，理解用钟表记录时间的意义。 探究活动三:时间管理我能行 子问题3:如何设计合理的时间管理方案? 学习目标:设计合理的时间管理方案，让更多的人有时间管理意识。 学生们交流合作、认真探究，合理地调整和安排了一天24个小时，讨论并设计出更棒、更合理的时间方案，得出了让时间表更生动、清晰，才能起到提醒我们合理规划时间这一结论。 项目成果：每位学生以演说的方式先在小组内介绍自己的时间规划，然后每个小组选择一位学生在全班演说自己的时间规划，最后需要纸质材料的辅助展示每一位学生的时间规划，每位学生可以借鉴他们的更合理更有意义的时间安排，适当对自己的规划进行调整或更改。