练习九（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版[001].docx

练习九（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

一、设计意图

本节课以“练习九”为主题，旨在巩固学生对五年级上册数学苏教版中分数、小数和整数运算的理解和应用。通过针对性的练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和数学素养。

二、核心素养目标

培养学生数感，提升对分数、小数和整数运算的敏感度和理解力；发展逻辑推理能力，通过解题过程锻炼学生分析问题和解决问题的能力；增强应用意识，让学生学会将数学知识应用于实际情境中；培养创新精神，鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法和策略。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备了一定的分数、小数和整数运算的基础，能够进行简单的加减乘除运算，对分数和小数的概念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学的学习兴趣因人而异，但普遍对动手操作和游戏化的学习方式更感兴趣。学生的学习能力方面，部分学生运算速度较快，对抽象概念理解较好；而部分学生可能对分数和小数的概念理解存在困难。学习风格上，有学生偏好直观操作，有学生则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习分数和小数运算时，可能会遇到概念理解困难、运算错误率高、难以将抽象概念与实际问题结合等问题。此外，学生在解决实际问题时，可能会缺乏解决问题的策略和方法，导致解题效率低下。

四、教学资源

-软硬件资源：白板、黑板、粉笔、直尺、三角板、计算器

-课程平台：数学学习软件、在线作业系统

-信息化资源：多媒体课件、数学动画视频、在线互动习题库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏化教学、实际操作练习

五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段关于日常生活应用分数、小数和整数运算的短视频，如购物、烹饪等场景。

2.**问题提出**：引导学生思考视频中的数学问题，提出“如何用分数、小数和整数来表示这些问题？”

3.**小组讨论**：学生分组讨论，分享各自的想法，每组派代表发言。

4.**总结反馈**：教师总结学生的回答，引出本节课的学习内容。

###讲授新课（20分钟）

1.**分数运算**：讲解同分母分数加减法、异分母分数加减法，以及分数与小数的转换。

-**讲解**：用图形和具体例子说明分数加减法的步骤。

-**示例**：展示分数加减法的计算过程，并解释每个步骤的意义。

-**互动**：提问学生，检查他们对分数加减法的理解。

2.**小数运算**：讲解小数的加减乘除法，以及小数点移动引起的小数大小变化。

-**讲解**：通过实际例子展示小数运算的步骤和注意事项。

-**示范**：教师示范小数运算的计算过程，并解释关键点。

-**互动**：提问学生，让学生尝试计算小数运算，教师给予反馈。

3.**整数运算**：复习整数运算的基本法则，强调整数在分数和小数运算中的应用。

-**讲解**：回顾整数运算的基本规则，如结合律、交换律等。

-**练习**：给出几个整数运算的例子，让学生独立完成。

-**互动**：教师提问，检查学生对整数运算的理解。

###巩固练习（15分钟）

1.**基础练习**：发放练习册，让学生独立完成分数、小数和整数运算的基础题目。

2.**小组合作**：将学生分成小组，每组完成一个综合性的问题，涉及分数、小数和整数的混合运算。

3.**展示答案**：每组派代表展示解题过程和答案，其他组评价并提问。

###课堂提问（5分钟）

1.**回顾讲解**：教师提问关于本节课重点知识的问题，检查学生对新知识的掌握情况。

2.**拓展延伸**：提出一些与生活实际相关的问题，让学生运用所学知识解决。

###师生互动环节（5分钟）

1.**案例分析**：教师提出一个实际问题，让学生分组讨论并给出解决方案。

2.**角色扮演**：学生扮演不同的角色，模拟一个涉及分数、小数和整数运算的场景，其他学生观察并提出改进建议。

###课堂小结（5分钟）

1.**总结回顾**：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.**布置作业**：布置相关练习题，巩固学生对本节课知识的理解。

###教学评价

-观察学生在课堂上的参与度和解题能力。

-收集学生的练习册和作业，评估他们的理解和应用能力。

-通过课堂提问和小组讨论，了解学生对知识的掌握情况。

六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《分数与小数的奥秘》：这本书通过趣味故事和实例，深入浅出地介绍了分数和小数的概念，以及它们在日常生活中的应用。

-《数学家的故事》：阅读数学家如何解决数学问题的故事，激发学生对数学的兴趣和探索精神。

-《生活中的数学》：收集了生活中常见的数学问题，