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第一单元《第几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第一单元《第几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版，主要内容包括认识数字1-10，以及用数字表示物体的个数。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在幼儿园阶段所学的数字认知有关，通过复习和巩固，帮助学生更好地理解和掌握数字的表示方法。

二、核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够理解和运用数字表示数量关系。

2.增强学生的符号意识，使其能够通过数字符号进行简单的数学表达。

3.发展学生的逻辑思维能力，通过观察、操作和比较，建立数与物之间的对应关系。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：正确书写数字1-10，确保学生能够准确地书写每个数字。

-重点二：理解数字的实际意义，让学生明白每个数字代表的数量。

-重点三：建立数与物之间的对应关系，使学生能够通过实物或图形直观地理解数字的增减。

2.教学难点：

-难点一：数字书写顺序和笔顺，学生可能容易混淆数字的笔画顺序，需要教师通过示范和反复练习来帮助学生掌握。

-难点二：数字的区分，特别是对于相似数字如“2”和“5”，“6”和“9”，学生需要通过对比练习来加强记忆。

-难点三：数量概念的抽象化，学生可能难以理解抽象的数字符号如何代表具体的物体数量，需要通过丰富的教学活动和实际操作来帮助理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《第几》一课的教材，包括数字卡片、练习册等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字图片、实物教具，以及数字书写顺序的动画视频。

3.实验器材：准备数量足够的彩色计数棒或计数器，用于学生操作和观察数字与数量的关系。

4.教室布置：设置小组活动区，摆放实验操作台，确保空间足够学生分组活动和操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《第几》一课的预习PPT，包含数字书写视频和基础练习题。

-设计预习问题：提出如“你认识哪些数字？如何用数字表示你手中的物品？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看数字书写视频，练习数字书写。

-思考预习问题：学生尝试用数字表示家中的物品，并记录下来。

-提交预习成果：学生将书写练习和表示物品的数字提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习指导和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同数量的物品，引导学生说出“第几个”。

-讲解知识点：讲解数字1-10的书写方法和顺序，以及如何用数字表示物品数量。

-组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生通过游戏练习数字书写和数量对应。

-解答疑问：针对学生在书写和对应数量时出现的错误，进行个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考数字书写的规则。

-参与课堂活动：学生在游戏中练习数字书写，并尝试用数字表示物品。

-提问与讨论：学生提出书写上的疑问，并与同学讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解数字书写的基本规则。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习和应用。

-合作学习法：鼓励学生在小组中互相帮助，共同进步。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置家庭作业，要求学生完成数字书写练习和数量对应练习。

-提供拓展资源：推荐数字相关的儿童书籍和在线教育平台。

-反馈作业情况：通过批改作业，给予学生具体反馈，鼓励进步。

学生活动：

-完成作业：学生在家完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行额外的数字学习。

-反思总结：学生回顾自己的学习过程，总结书写和数量对应的经验。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数字认知能力的提升

2.观察和比较能力的提高

学生在课堂上通过观察不同数量的物品，学会了如何比较数量的大小，并能够用数字表示出来。这种观察和比较能力的提高有助于学生在日常生活中更好地理解和处理数量关系。

3.操作和动手能力的增强

学生在课堂活动中，通过使用计数棒、计数器等教具，亲自动手操作，将数字与数量进行对应。这种动手操作能力的增强有助于学生将抽象的数字概念转化为具体的实物操作，加深对数字的理解。

4.逻辑思维能力的培养

学生在课堂上通过思考、讨论和解决问题，逐渐形成了逻辑思维能力。例如，在“数字接力”游戏中，学生需要根据规则进行操作，这有助于培养他们的逻辑思维和策略规划能力。

5.团队合作和沟通能力的提升