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概率及其意义
【知识与技能】
通过试验，理解发生的可能性问题，感受理论概率的意义.
【过程与方法】
经历试验等活动过程，学会用分析的方法在较为简单的问题情境下预测概率.
【态度】
发展学生合作交流的意识和能力.
【教学重点】
运用分析的方法在较为简单的问题情境下预测概率.
【教学难点】
对概率的理解.
一、情境导入,初步认识
活动：拿出一枚硬币抛掷，提问：结果有几种情况？
学生活动：拿出一枚硬币抛掷，发现结果只有两种情况——“出现正面”和
“出现”，而且发生的可能性均等，各占50%的机会.
引入：一个发生的可能性就叫做该的概率.
11
学生联想：抛掷一枚硬币出现正面的概率是，出现的概率是.
22
11
：可记作P(出现正面)=,P(出现)=.
22
二、思考探究，获取新知
抛掷一枚普通的六面体，“出现数字为5”的概率为多少？
11
学生回答：，可记作P(出现数字5)=.
66
上述例子可以经过分析很快地得出概率，但是实际中，许多问题是要进行重
复实验、观察频率值的办法来解决的，请看下面一个例子，见P136表25.2.1.
学生活动：对表25.2.1中的问题进行试验.
思路点拨：(1)关注的是哪个或哪些结果;(2)注意所有机会均等.(1)、(2)这
两种结果个数的比就是所关注的结果发生的概率.
【教学说明】学生在实验中寻找方法.
问题情境1：P问题1
137
学生活动：分四人小组展开对“问题1”的试验，并从中得到规律：如果掷
1
的次数很多，试验的频率渐趋稳定，平均每6次就有1次掷出“6”.
【教学说明】通过试验，让学生逐步计算一个随机发生的试验频率，并
观察其中的规律性，从而归纳出试验概率趋于理论概率这一规律.
例1见P例1
139
思路点拨：本题是简单的古典概率，理论上很容易求出其概率.P(抽到男同
2211
学名字)==;
4221
201011
P(抽到女同学名字)
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