习作例文：《小木船》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）.docx

习作例文：《小木船》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）

一、课程基本信息

1.课程名称：习作例文：《小木船》

2.教学年级和班级：四年级上册语文统编版（五四制）

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《小木船》的主题思想，体会作者对童年友情的珍惜。

2.学习作者运用细节描写表达情感的方法。

难点：

1.如何在写作中运用细节描写，使情感表达更加生动。

2.学生如何结合自己的生活经验，创作出具有真情实感的作文。

解决办法：

1.通过朗读、讨论，引导学生深入理解课文，体会作者的情感。

2.分析课文中的细节描写，讲解其作用，并指导学生进行仿写练习。

3.鼓励学生结合自身经历，进行作文创作，提供生活素材的收集和整理方法。

4.组织学生互评作文，提升写作技巧，增强表达能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小木船》课文教材。

2.辅助材料：准备与《小木船》相关的图片，如小木船图片、童年回忆场景图，以及与课文内容相呼应的背景音乐。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供笔记本、彩笔等写作工具，营造轻松的写作氛围。

五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小木船》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有曾经收到过礼物，或者送出过礼物？你们觉得礼物中最有意义的是什么？”

展示一些关于礼物的图片或视频片段，让学生初步感受礼物背后的情感和价值。

简短介绍《小木船》这篇习作例文，讲述作者通过小木船这个礼物，表达了对童年友情的珍惜和怀念。

为接下来的学习打下基础，引导学生思考友情和礼物的意义。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小木船》的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

讲解《小木船》这篇习作的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

详细介绍作者在《小木船》中运用的细节描写、心理描写等写作手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《小木船》的特性和重要性。

过程：

选择《小木船》这篇习作作为案例进行分析。

详细介绍《小木船》的背景、特点和意义，让学生全面了解作者通过小木船表达的情感。

引导学生思考《小木船》中的情感表达对读者的启示，以及如何在写作中运用类似的情感表达。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《小木船》相关的主题进行深入讨论，如“友情的力量”、“礼物的意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小木船》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小木船》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《小木船》的基本概念、写作手法、案例分析等。

强调《小木船》在情感表达和写作技巧上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用类似的表达方式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《小木船》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中寻找类似的情感体验。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《童年》节选：鲁迅的《童年》中也有关于童年记忆的描写，可以让学生对比阅读，了解不同作家对童年的不同表达。

-《小桥流水人家》：学生可以阅读这篇散文，学习作者如何运用景物描写来表达情感，与《小木船》中的写作手法进行对比。

-《我的第一本书》：冰心的散文，讲述作者童年时期对书籍的热爱，可以激发学生对阅读的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于童年友情的诗词、故事或歌曲，制作成小册子或进行口头分享。

-组织学生参观当地的历史博物馆或民俗文化村，了解不同地区童年生活的差异，激发学生对家乡文化的兴趣。

-布置学生完成一个小型写作任务，要求他们以“我的童年朋友”为题，写一篇短文，结合自己的生活经历，表达对友情的理解和感悟。

3.知识点拓展：

-细节描写在写作中的应用：学生可以研究更多关于细节描写的技巧，如如何通过视觉、听觉、触觉等感官描写来增强文章的生动性。

-情感表达与写作：探讨情感在写作中的重要性，以及如何通过不同的写作手法来传达自己的情感。

-文学作品的阅读与欣赏：引导学生学会从文学作品中提取信息，培养审美能力