2025年教科版一年级上册道德与法制《我有礼貌》教案 .pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

《我有礼貌》教学设计

教学目标：

1．知道基本的礼貌用语，能结合具体环境理解每种礼貌用语的含义、用法和作用。

2．在活动中学会正确的使用礼貌用语，懂得有礼貌是对他人尊重。

3．引导学生在生活中愿意主动使用礼貌用语，逐步养成讲文明、懂礼貌的好习惯。

教学重点：

学会正确的使用礼貌用语，懂得有礼貌是对他人尊重。

教学难点：

愿意主动使用礼貌用语，逐步养成讲文明、懂礼貌的好习惯。

教师准备：

多媒体课件、儿歌、自制微课《我有礼貌》、歌曲《咱们从小讲礼貌》。

学生准备：

调查生活中常用的礼貌用语，观察身边有关有礼貌的行为等。

教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

1．播放童话故事“小狗丢了什么”的课件。

2．小狗哪儿做得好，哪儿做的不好？小狗明白了什么？

小结：小狗因为不讲礼貌，给大家带来这么多的不方便，可见做一个有礼貌的孩子是多么重

要。你们想不想做一个有礼貌的孩子？这节课我们就一起来交流怎样才能做到有礼貌。（板

书课题：“我有礼貌”）

二、合作学习，体验生活

活动一：礼貌用语我调查。

师：上课时我们是怎样问好的？（预设：老师您好！同学们好！）

师：我们师生之间的问候就用了礼貌用语（板书：礼貌用语），我们与别人交往时，使用礼

貌用语是一种有礼貌的表现，课前你们都调查到了哪些礼貌用语？（板书学生调查到的礼貌

用语）

小结：同学们搜集到这么多的礼貌用语，那么在什么情况下会用到这些礼貌用语呢？

活动二：礼貌用语我会用。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

1．出示教材第60页中的三幅情境图，让学生在小组内讨论：他们哪些地方用到了礼貌用语？

出示情景图1：

师：男孩和爷爷见面时用到了哪些礼貌用语？（您好）

师：“您好”表示打招呼，送去我们对别人的关心与问候，像这样的问候语还有哪些？（你

好，你早等）

师：见面互相打招呼也是一种有礼貌的表现。向别人问好时我们应该注意些什么？（热情，

真诚）

师：还从哪儿看出他们之间有礼貌？（主动打招呼，爷爷微微笑）

小结：我们有礼貌的向别人打招呼,就是与别人交流的美好开始。

出示情景图2：

师：我把姐姐的裙子弄脏了，姐姐为什么没生气？

师：当打搅了别人时，要态度真诚的向别人赔礼道歉，也是讲文明、有礼貌的表现。

出示情景图3：

师：小伙伴为什么欢迎我跟他们一起玩？

师：有求于别人时，要用到“请问”。当你说这些礼貌用语的时候，心里是怎么想的？

师：当听到这样的话时，你又有什么感受？（心里感觉热乎乎的）

2．小结：我们在与别人交往的时候，要真诚地使用礼貌用语，会拉近人与人之间关系，让

我们更亲密。

活动三：礼貌手语我来猜。

1．你们知道吗？刚才的礼貌用语还可以用手语来表达，赶紧猜一猜它们表示什么？（依次

出示手语的课件，让学生猜一猜，学一学）

小结：礼貌用语还可以用有趣的手语来表示呢！

2．我们在与别人交往的时候，还有哪些也是有礼貌的表现？（如轻轻地走路；小声说话；

见面行队礼；请小朋友先洗手，喝水；在车上给老奶奶让座；到别人家做客不乱翻动主人的

东西，引导学生从表情、动作、体态等方面来回答）

活动四：礼貌行为我展示。

1．教师补充关于名人有礼貌的故事：《列宁让路》。听后思考：列宁是怎样做到有礼貌的？

2．出示61页的两幅情景图，结合自己的生活实际讨论：客人来你家，你是怎