高中数学 4.3.2 等比数列的通项公式说课稿 苏教版选择性必修第一册.docx

高中数学4.3.2等比数列的通项公式说课稿苏教版选择性必修第一册

一、设计思路

本节课以苏教版选择性必修第一册高中数学4.3.2等比数列的通项公式为主题，结合学生实际，通过情境导入、探究发现、总结归纳等环节，引导学生自主探究等比数列的通项公式，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过层层递进的教学设计，使学生在掌握等比数列通项公式的基础上，能够灵活运用到实际问题中。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过探究等比数列的通项公式，学生能够学会从具体情境中抽象出数学模型，发展逻辑推理能力，并在实际问题中应用数学模型进行解决，从而提升数学建模素养。同时，通过合作探究和问题解决的过程，培养学生的数学思维和创新能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已经学习了数列的基本概念，了解了等比数列的定义和性质，掌握了等比数列的求和公式。这些知识为本节课学习等比数列的通项公式奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对数学学习普遍具有一定的兴趣，尤其对与实际应用相关的数学问题。学生在学习过程中表现出较强的逻辑推理能力和抽象思维能力。学习风格上，部分学生偏好通过直观演示和动手操作来理解新知识，而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理和公式推导来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习等比数列的通项公式时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对等比数列性质的深入理解，尤其是对公比q的不同取值情况的处理；二是将通项公式应用于解决实际问题时的灵活性和创造性；三是理解和运用数学符号语言进行表达的能力。针对这些挑战，教师需要通过适当的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物教具（等比数列模型、几何图形教具）

-课程平台：学校内部教学平台、在线学习平台

-信息化资源：等比数列相关教学视频、数学软件（如Mathematica、GeoGebra）

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、问题解决活动、实际操作练习

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，我们已经学习了数列的基本概念和等比数列的定义，接下来我们要探究的是等比数列的通项公式。请大家回忆一下等比数列的定义，以及我们已经学过的等比数列求和公式，今天我们就从这里出发，一起探索等比数列的通项公式。

（学生）等比数列的定义是：一个数列，如果从第二项起，每一项与它前一项的比都等于同一个常数q（q≠0），那么这个数列就叫做等比数列。

（教师）很好，我们已经有了等比数列的定义，那么等比数列的通项公式究竟是什么呢？让我们一起进入今天的课堂。

二、探究新知

（一）回顾等比数列的性质

（教师）我们先来回顾一下等比数列的一些基本性质，比如第一项a1、公比q以及通项an之间的关系。

（学生）等比数列的通项公式可以表示为an=a1*q^(n-1)。

（教师）非常好，这个公式就是等比数列的通项公式。接下来，我们要探究这个公式的推导过程。

（二）推导等比数列的通项公式

（教师）首先，我们已知等比数列的第一项a1和公比q，我们要推导出通项公式an。

（学生）好的，老师。

（教师）我们可以从等比数列的定义出发，将an除以a1，得到q的n-1次方等于an/a1。

（学生）an/a1=q^(n-1)。

（教师）正确。接下来，我们将an/a1的结果代入到an的表达式中，得到an=a1*(an/a1)。

（学生）an=a1*q^(n-1)。

（教师）很好，这就是等比数列的通项公式。现在，我们尝试用这个公式来解决问题。

（三）应用通项公式解决问题

（教师）现在，我们来解决一个实际问题。假设一个等比数列的第一项是2，公比是3，求这个数列的前5项。

（学生）根据通项公式，a1=2，q=3，所以第5项a5=a1*q^(5-1)=2*3^4=162。

（教师）非常好，同学们能够熟练地应用通项公式来解决问题。接下来，我们进行一个小测验，看看大家掌握得怎么样。

三、课堂练习

（教师）现在，请大家完成以下练习题：

1.求等比数列3，6，12，24，...的第n项。

2.一个等比数列的第一项是5，公比是2/3，求这个数列的前4项和。

（学生）开始做练习题。

四、巩固练习

（教师）同学们，刚刚的练习题大家都完成了吗？现在我们来一起检查一下答案。

1.等比数列3，6，12，24，...的第n项是3^n。

2.等比数列5，10/3，20/9，40/27，...的前4项和是5+10/3+20/9+40/27=5+10/3+20/9+40/27=5+10/3+20/9+40/27