2.2《制作校园生物分布图》教案 教科版科学六年级下册.pdf

第2课制作校园生物分布图

(教材P23～25)

授课时间：______________累计____1____课时

课题制作校园生物分布图课型新授课

《校园生物大搜索》是六年级下册《生物的多样性》单元的第1课。本课与本

单元的第2课一起完成了课程标准里的“7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具

有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异；7.3地球上存在不同的植物，不

同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异”两个学段目标。校园

教材

是学生非常熟悉的地方，本课以调查校园中的生物为主体活动，学习研究区域内生

简析

物多样性的方法，体会生物种类的多种多样。

本课首先明确调查任务——调查校园内生物的种类和数量；然后根据任务制订详细

的调查方案，并设计出调查记录表；最后按照小组数量划分校园的调查区域，每个

小组负责调查一个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系，可选择自己感兴

趣的生物进行重点调查，将调查结果记录在记录表内。

学生通过多年的学习以及生活经验，能感悟到地球上生活着种类繁多的生物，包括

动物、植物，以及无处不在的微生物。所以对于生物的多样性，学生在朦胧中也有

学生

了自己的认识，但他们的认识还是模糊的、零散的。校园是一个小的生态系统，也

分析

是学生最为熟悉的环境，学生通过调查校园的生物可以以小见大，从而感悟自然界

生物的多样性。

科学观念

1.知道校园中生活着不同种类的生物。

2.知道不同环境中生活的生物种类和数量不同。

科学思维

1.能用二歧分类法对校园内的植物进行分类。

教学2.能通过制作生物分布图呈现调查结果。

目标探究实践

1.能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。

2.愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。

态度责任

1.意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存，相互影响。

2.愿意从我做起，用实际行动保护校园环境。

重点：根据调查记录表制作生物分布图呈现调查结果。

教学

难点：用二歧分类法分类，理解环境与生物、生物与生物相互依存、相互影响的关

重难点

系。

教学为学生准备：校园生物调查记录表、校园平面图、直尺、彩色笔、记号笔、A4纸、

准学生活动手册。

教师准备：教学课件、校园生物统计表（班级记录表）。

流程教学设计二次备课

1.引入：上一节课，我们进行了一次校园生物大搜索活动。（教

学提示：出示学生上节课活动过程的图片。）谁来简单地说一说

自己的收获？（预设：我们组发现A区域共有10种植物和6种

动物，它们分别是……；我们组在B区域发现了一些不知名的

植物，通过查阅资料，我们知道了它们其实是……）

2.揭题：听完大家的介绍，我们大概知道了学校某个区域的生物

聚焦种类及数量，那么校园中到底有多少种生物？不同区域中生活的

生物有什么不同？它们之间有什么联系呢？今天，让我们通过制

作校园生物分布图来进一步认识生物的多样性。（板书：制作校

园生物分布图）

【设计意图】简单回顾上节课的调查活动，利用问题聚焦,引导

学生关注在校园不同区域生活的生物种类及数量的不同，思考生

物与生物、生物与环境之间的联系。

探索一：交流、汇总校园生物调查结果

1.过渡：校园里的生物多种多样，但到底有多少种