《辨认方向》（教学设计）-二年级下册数学北师大版.docx

教学内容：北师大版小学数学第四册第二单元第2课时

辨认方向——知道东南、东北、西南、西北

备课时间：备课教师：使用教师：

课时教学设计（第N课时/总课时）

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教材分析：本节内容包括三部分：第一，复习东、南、西、北四个方向；第二，在方向版上认识东南、东北、西南、西北四个方向；第三，借助方向版辨认位于东南、东北、西南、西北四个方向上景物的方向与位置。有关这四个方向的应用问题，教科书均要求接触方向标在地图上解决。教科书首先呈现一个街区地图，地图以学校为中心，在它的八个方向上各有一个景物，教科书围绕这副地图展开。

学情分析：学生在上一节课已经学习了东南西北，并且能够正确辨认出这四个方向。本节内容学习的东南、东北、西南、西北四个方向的内容，对于本阶段的学生来说难度较大，《课程标准》对此要求仅为“知道”水平，教科书也把它们作为一般的内容通过“认一认”的形式进行了简单处理。

教学目标：1.结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。

能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。

在制作方向板的过程中，激发学习的学习兴趣和探究欲望。

教学重难点：

教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这

些词语描述物体所在的方向。

教学难点：建立东、南、西、北的方位观念

教学准备：

课件、挂图、制作方向板的纸板。

前置学习内容：

奇思面向北，后面是（），左面是（），右面是（）。

妙想面向东，后面是（），左面是（），右面是（）。

课堂教学环节设计

复习/课堂小组交流

教案设计

学案设计

教学成效反馈

师：刚才复习的内容就是我们上一节课学习的4个方向，还记得是哪4个方向吗？

师：今天我们来学习辨认新的方向。（板书：辨认方向）

师：这是一幅地图，在地图中心位置的是谁呀？

师：那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？

师：你这么快就能准确的说出来，有什么秘诀吗?

生：东、南、西、北。

生：学校。

生：体育馆在学校的北面，商场在学校的南面，医院在学校的西面，邮局在学校的东面。

生：在平面图上辨别方向——上北、下南、左西、右东。

设计意图：

首先通过简单的谈话导入复习旧知，为新知的学习做铺垫，为知识的迁移作充分的准备。辨认方向的方法交流也唤起学生的认知，有助于学习准确快捷地辨认出平面图上的方向。

课中交流

教案设计

学案设计

教学成效反馈

师：（出示课件）大家看，学习附近又增加了一些建筑物，分别是什么？

师：你最喜欢去哪里？

师：老师有个问题，动物园在学校的什么方向呢？独立思考后在小组内交流。

师介入：其实刚才生1同学说得很有道理，两种说法都正确，我们一起来读一读，比较一下你觉得哪种更好一点？

师：你觉得哪种顺口一点？

师：以学校为中心点，画一个方向标。（课件出示）动物园既不在东面，也不再北面，而在东与北之间。我们把学校东面和北面之间的部分都叫做学校的东北方向。我们一起读一遍。

生：图书馆、少年宫、动物园、电影院。

生：我喜欢去动物园。

小组内先合作交流。

汇报展示：

生1（组长）：下面由我们小组分享我们的想法。

生2：动物园在学校的东面，也在学校的北面。

生3：我认为动物园在学校的东面也在学校的北面是正确的，不过这样说太麻烦了，把他们合在一起说就是动物园在学校的东北方向。

生3：因为体育馆在学校的北面，邮局在学校的东面，动物园在体育馆和邮局的中间，所以动物园就在学校的东北方向，也可以叫做北东方向。

生1（组长）：大家对我们组的方法有疑问或补充吗？

生质疑：那到底是北东方向还是东北方向啊？

生1解释：两种方法都可以啊。

生：我总感觉好奇怪。

生自读感受，东北与北东。

生：东北。

生齐读：东北。

设计意图：

学生在讨论交流的过程中，通过组内交流、课堂汇报展示等环节，知识的生成更合理，学生更容易接受。同时学生课堂质疑环节，能够激发思维碰撞，将知识掌握地更牢固。教师适当介入，对学生加以引导，确定本节内容知识点：动物园在学校得东北方向。

课堂提升

教案设计

学案设计

教学成效反馈

师：其他同学想去哪里呢？

师：图书馆在学校得什么方向呢？

师：为什么是西北方向呢？

师：说的很好。（课件出示）图书馆在学校的西面和北面之间，我们就把这个方向叫做学校的西北方向。

师：同桌之间说一说，少年宫、电影院分别在学校的什么方向？

师：（课件出示这两个方向的名称）我们一起来说一说。

生：我想去图书馆看书。

生：