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一年级数学（下册）教案-第二单元《求一个数比另一个数多几（少几）》人教版

一、教学内容

《一年级数学（下册）》教案-第二单元《求一个数比另一个数多几（少几）》人教版。本节课主要依据人教版一年级数学下册第二单元的教学内容，围绕以下知识点进行设计：

1.理解“多几”和“少几”的概念；

2.学会使用“多几”和“少几”进行数数；

3.掌握求一个数比另一个数多几或少几的计算方法；

4.解决实际问题，运用“多几”和“少几”进行简单的计算。教学内容涉及课本例题及练习题，如比较两组物体数量多少的不同表达方式，完成相应的数学练习。

二、核心素养目标

《求一个数比另一个数多几（少几）》一课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.培养学生观察、比较、分析问题的能力，使其在解决数学问题的过程中，逐步形成逻辑思维和数学抽象素养；

2.培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，提高其数学沟通素养；

3.培养学生在实际情境中发现问题、提出问题、解决问题的能力，强化其数学应用素养；

4.引导学生在合作交流中学会倾听、尊重他人意见，培养团队协作和批判性思维素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解“多几”和“少几”的概念：本节课的核心内容是让学生掌握“多几”和“少几”的概念，并能够运用到实际计算中。例如，当学生看到两个数时，能够判断它们之间的大小关系，并准确地描述一个数比另一个数多几或少几。

-计算方法的掌握：重点在于学生能够通过观察和操作，掌握求一个数比另一个数多几或少几的计算方法，如通过数数、画图等直观方式来理解算理。

-解决实际问题：强调将所学的概念和方法应用于解决生活中的实际问题，如比较两组物体的数量并给出正确的数学表达。

2.教学难点

-抽象概念的理解：一年级学生刚刚接触数学的抽象概念，对于“多几”和“少几”的理解可能存在困难。如何将抽象的概念转化为学生能够理解的直观形象是教学难点之一。

-算理的运用：在计算过程中，学生可能会出现不知道如何下手的情况，如何引导学生运用已知的算理来进行计算，是本节课的难点。

-实际问题的应用：将数学知识应用到实际情境中，对于一年级学生来说是一个挑战。例如，当学生面对一个具体的比较问题时，他们可能不知道如何将问题转化为求多几或少几的数学问题。

-语言表达能力的培养：在描述一个数比另一个数多几或少几时，学生可能语言表达不够准确，如何指导学生使用正确的数学语言进行表达也是一个难点。

举例说明：

-对于“多几”和“少几”的概念，教师可以通过展示具体的物品，如苹果和橙子，让学生数一数、比一比，然后引导他们用数学语言描述苹果比橙子多几个，或橙子比苹果少几个。

-在计算方法上，教师可以设计一些动手操作的环节，如让学生用小石子或计数棒进行实际操作，通过移动石子或计数棒来直观感受多几或少几的过程，从而理解计算方法。

-对于实际问题的应用，教师可以设计一些生活场景的问题，如“你有5个铅笔，小明有3个铅笔，你的铅笔比小明多几个？”通过这种情境，让学生学会将问题转化为数学计算。

-在语言表达能力的培养上，教师可以通过小组讨论、全班分享的方式，鼓励学生用“我有一个苹果，你有一个苹果，我比你有几个苹果？”这样的句式来练习表达，从而提高他们的数学语言表达能力。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《求一个数比另一个数多几（少几）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较物品多少的情况？”比如，你的文具盒里有多少铅笔，而你的同桌又有多少？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数量比较的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“多几”和“少几”的基本概念。当一个数比另一个数多时，我们可以说一个数比另一个数多几；反之，当一个数比另一个数少时，我们可以说一个数比另一个数少几。这个概念帮助我们理解和描述物品数量的多少。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，小华有5个糖果，小明有3个糖果，小华的糖果比小明多几个？通过这个案例，我们可以展示如何在实际中应用“多几”和“少几”来解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何通过数数和比较来找出“多几”和“少几”。对于难点部分，我会通过实物操作和图示来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“多几”和“少几”相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，每组发一定数量的物品，让学生通过实际操作来比较物品的多少。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。