福建省南平市2025届高三语文第三次综合质量检测试题含解析.docVIP

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福建省南平市2025届高三语文第三次综合质量检测试题（含解析）

本试题卷共10页，22题。全卷满分150分。考试用时150分钟。

留意事项：

1．答卷前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3．非选择题的作答：用签字笔干脆答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

4．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题。9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”理学家张载之志堪称具有崇高的学术担当，然而“尊德性而道问学”的思想方法注定了理学家们没有也不行能“为万世开太平”。

理学的最大弊端就是虽有学术担当，也不乏人文情怀，却没有科学精神。比如，理学家们将“天地”说明为尊卑等级关系，宇宙万物也都有尊卑等级，如天冠地履、星空列阵、大雁成行、羊羔跪乳等都反映尊卑等级，然后依据“天人合一”论证三纲五常符合“自然之理”。这种缺失科学精神的“人文情怀”会带来很大的负面作用，甚至造成了“以理杀人”的社会现象。宋元之后，理学占据社会思想意识的统治地位，而中国古代文明却从鼎盛走向衰落。在应对民族内争或外敌入侵方面，中原政权的统治者总体上处于弱势地位，与时俱进、改革变法、富国强兵的欲望、实力和进程都受到四书之学的严峻抑制。当西欧的精英们致力于创新文化、发展科学、变革社会的时候，中国的精英们却把“为往圣继绝学”“同植纲常，同扶名教，同宗孔孟”当作“为万世开太平”的灵丹妙药，大大延误了中国的发展。当下，有些探讨中国传统文化的人也是人文情怀有余、科学素养不足，探讨中不留意证据，一些探讨成果在形式逻辑上经不起分析，至于历史逻辑、辩证逻辑就更谈不上了。正是由于缺乏科学素养，一些观点明显简洁化，一些观点甚至可以说有害无益。可见，缺失科学素养的人文情怀会带来很多问题。

近年来，学术界和学校始终强调人文情怀的培育、道德的培育，这无疑是特别重要的。但是，假如只是强调道德教化、国学教化，而没有把培育科学素养摆在重要位置，不留意培育学生的现代精神，那就会出现很多偏差。

就立人而言，立德无疑是最重要的。问题的关键在于如何培育德以及培育什么样的德。科学素养的精髓是实事求是。可以说，实事求是是人类一切优秀素养之本。一个能将实事求是精神融入灵魂、植入骨髓的人，一般而言其道德情操、人文情怀和其他素养也不会差。因此，我们不能将培育科学素养与培育人文情怀对立起来，二者之间也不是简洁的才与德的关系，某些科学素养其实就是德。从某种意义上说，培育科学素养是培育人文情怀的必由之路和重要手段，培育科学素养的过程必定包含人文情怀教化的成分，也是可以立德的。所以，从小学阶段就应重视科学常识教化，使学生养成基本的科学素养；从小培育学生客观全面看问题的思维方式，形成正确的世界观和方法论。

如何强化科学教化、培育科学素养，是新形势下我国教化改革发展须要解决好的重大课题。科学教化搞好了、科学素养提升了，人们才能增加科学思维实力，形成科学的世界观和方法论，从而正确对待本民族的历史传统。只有正确对待本民族的历史传统，我们的文化自信才是名副其实、根深蒂固的。

（摘编自张分田《科学素养是立德的基础》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.认为天地万物存在等级关系并以此阐释三纲五常的合理性，是理学弊端的体现。

B.理学之弊不仅造成“以理杀人”的社会现象，而且还阻碍了我国古代文明的进步。

C.科学素养与人文情怀亲密相关，二者之间对立统一，而不是简洁的才与德的关系。

D.科学素养的提升，有助于我们正确对待本民族的历史传统，进而坚决文化自信。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章的写作目的，主要是解决目前我国传统文化探讨中忽视科学精神的问题。

B.其次段将中西方精英们进行比较，论证了缺失科学素养的“人文情怀”的危害。

C.文章从历史到现实绽开论述，既有对历史教训的反思，也有对当下治学的分析。

D.第四段着重论述培育科学素养对于立德的重要性，分析逐步推动，逻辑性强。

3.依据原文内容，下列说法正确的一项是（）

A.理学家张载未能实现“为万世开太平”的崇高志向，缺乏科学精神是其根本缘由。

B.一个人有了实事求是的精神，意味着他已具备高尚的道德情操和良好的综合素养。

C.学校应当加强道德、国学教化，同时把培育学生的科学素养、现代精神放在首位。

D.就中国当下教化而言，如何有效提升学生的科学