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从语用预设角度解读小品中的言语幽默

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从语用预设角度解读小品中的言语幽默

摘要：本文从语用预设的角度出发，对小品的言语幽默进行了深入解读。首先，阐述了语用预设的基本概念和理论框架，接着分析了小品中言语幽默的构成要素，如预设的预设、预设的否定、预设的省略等。通过具体案例分析，探讨了语用预设在小品言语幽默中的运用及其产生的效果。最后，提出了提高小品言语幽默效果的建议，为小品创作和表演提供了一定的理论参考。

随着社会的发展和人们生活水平的提高，幽默作为一种重要的文化现象，越来越受到人们的关注。小品作为我国传统的艺术形式，以其独特的幽默风格和表现形式，深受广大观众的喜爱。然而，目前对于小品言语幽默的研究还相对较少，尤其是从语用预设的角度进行的研究更是鲜见。因此，本文旨在从语用预设的角度，对小品的言语幽默进行深入探讨，以期为小品创作和表演提供一定的理论支持。

一、语用预设概述

1.1语用预设的定义与特征

语用预设是语用学中的一个核心概念，它指的是在特定的语境中，说话人通过话语所传达的某种信息，该信息虽然是隐含的，但根据语境是可以推断出来的。语用预设的定义可以从以下几个方面来理解：

首先，语用预设涉及的是话语的意义和语境之间的关系。根据语言学家莱文森的观点，预设是一种“非字面意义”，它是说话人想要传达的附加信息，这种信息不是直接通过话语的字面意义所能直接得到的。例如，在句子“他昨天去图书馆了”中，“昨天”和“图书馆”并不是预设信息，但根据语境，我们可以推断出“他”和“去”这两个词语构成了预设，即“他去某个地方”。

其次，语用预设具有普遍性和文化性。在特定的文化背景和语境中，某些预设信息是普遍存在的，这种普遍性使得预设信息在跨文化交际中起着重要作用。例如，在许多文化中，提及一个人的年龄通常会涉及到对时间的预设，即提及年龄时往往隐含着对时间的参照。

再者，语用预设具有动态性和可协商性。语用预设并非固定不变，它受到语境的动态变化和说话人意图的影响。例如，在不同的语境下，同一个句子可能会产生不同的预设。此外，预设信息还可以通过说话人的话语策略进行调整，如使用否定、疑问等方式来改变预设内容。以下是一个具体的案例：

假设在一个对话中，甲说：“你昨晚没睡觉吧？”乙回答：“是啊，我昨晚熬夜看了一部电影。”在这个对话中，甲的提问预设了乙昨晚没有睡觉，而乙的回答则确认了这一预设。然而，如果乙的回答是：“哦，我昨晚睡得挺好的。”这时，乙通过否定预设，暗示他实际上睡得很好。

总之，语用预设是语用学中一个复杂而丰富的概念，它不仅涉及话语的意义和语境之间的关系，还受到文化背景、动态语境和说话人意图等因素的影响。深入理解语用预设，有助于我们更好地理解语言在实际使用中的意义和交际效果。

1.2语用预设的分类与作用

语用预设的分类可以帮助我们更清晰地理解预设信息的多样性和复杂性。以下是对语用预设的几种主要分类及其作用的探讨：

(1)语义预设与语用预设。语义预设是指由句子语义本身所蕴含的预设信息，它是独立于语境的。例如，在句子“小明去了学校”中，“学校”一词本身就预设了“上学”这一行为。与之相对的是语用预设，它依赖于具体的语境和说话人的意图。语用预设的作用在于，它能够使话语更加丰富和生动。例如，在句子“他昨天去图书馆了”中，“昨天”和“图书馆”本身并不预设“去”这一动作，但根据语境，我们可以推断出说话人想要表达的是“他昨天去了图书馆”。

(2)真实预设与假设预设。真实预设是指说话人相信或认为真实的信息，而假设预设则是指说话人基于某种假设或推测而提出的预设。真实预设的作用在于为交际双方提供一个共同的知识背景，便于交流和理解。例如，在句子“今天是晴天”中，真实预设了天气情况。而假设预设则能够引导听话人参与到对话中，共同构建对话的意义。例如，在句子“如果明天不下雨，我们就去郊游”中，假设预设了“明天不下雨”这一条件。

(3)普遍预设与特殊预设。普遍预设是指具有普遍性的预设信息，如“所有的人都会死亡”，而特殊预设则是指与特定个体或情境相关的预设信息。普遍预设的作用在于为交际双方提供一个共同的认知框架，有助于避免误解。例如，在句子“他是个学生”中，普遍预设了“学生”这一身份。特殊预设则能够使对话更加具体和生动，增强交际效果。例如，在句子“他是个篮球迷”中，特殊预设了说话人对篮球的爱好。

语用预设的分类与作用在日常生活中有着广泛的应用。例如，在新闻报道中，记者往往会利用预设来引导读者理解事件。在商业谈判中，预设可以帮助双方建立信任，促进合作。在教育领域，预设有助于教师与学生之间的沟通，提高教学效果。总之，语用