第一单元 第1课时 小数的意义（一）（说课稿）四年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版）[001].docx

第一单元第1课时小数的意义（一）（说课稿）四年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版）

主备人

备课成员

教学内容

本节课为北师大版四年级数学下册同步高效课堂系列《第一单元第1课时小数的意义（一）》。教学内容主要包括小数的概念、小数的组成以及小数与整数的关系。通过本节课的学习，学生能够理解小数的意义，掌握小数的表示方法，并能进行简单的整数与小数的转换。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数感、符号意识和模型思想。学生将通过探究小数的意义，提升对数学概念的直观感知和抽象思维能力。同时，通过操作活动，学生将学会用数学语言表达数量关系，发展逻辑推理能力。此外，本节课还注重培养学生的合作意识和交流能力，让学生在互动中共同解决问题，体验数学学习的乐趣。

重点难点及解决办法

重点：理解小数的意义，掌握小数的组成和表示方法。

难点：将小数与整数进行有效转换，理解小数点在数中的位置和意义。

解决办法：

1.重点：通过实际情境和操作活动，让学生直观感受小数的产生和发展，通过小组合作，引导学生发现小数的意义和组成。

2.难点：设计一系列递进性的练习题，帮助学生逐步理解和掌握小数与整数的转换方法。同时，利用数轴和直观教具，帮助学生理解小数点位置的变化对数值的影响，突破小数转换的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、计算器

-课程平台：数学教学软件平台（如数学学习平台）

-信息化资源：小数意义相关的动画视频、小数操作互动软件

-教学手段：实物教具（如小数点模型、计数器）、图片素材（如商品价格标签）、学生练习册

教学过程

一、导入新课

1.老师手持一个装满水的透明瓶子，提问：“同学们，你们知道这瓶子里有多少水吗？”

2.学生回答后，老师引导：“今天我们要学习的就是如何表示这样不确定的数量，这就是小数的意义。”

二、新课讲授

1.老师展示一张数轴图，引导学生观察数轴上的整数部分和小数部分。

2.提问：“同学们，数轴上的整数部分和小数部分有什么区别？”

3.学生回答后，老师总结：“整数部分表示数的整体，小数部分表示数的部分。”

4.老师出示一个小数点模型，讲解小数点的意义：“小数点就像一个分界线，它将整数部分和小数部分分开。”

5.老师展示一些小数，如0.5、0.25等，引导学生观察小数的组成和意义。

6.提问：“同学们，你们能看出这些小数表示的是什么意思吗？”

7.学生回答后，老师总结：“0.5表示整体的一半，0.25表示整体的四分之一。”

8.老师通过多媒体展示小数与整数的转换方法，如将0.5转换为分数1/2，将1/2转换为小数0.5。

9.提问：“同学们，你们知道如何将小数转换为分数，又将分数转换为小数吗？”

10.学生回答后，老师总结：“将小数转换为分数时，分母为10的幂次方；将分数转换为小数时，分子除以分母。”

三、课堂练习

1.老师出示一些小数，让学生写出它们对应的分数。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师选取几位学生的答案进行展示，引导学生共同纠正错误。

4.老师出示一些分数，让学生写出它们对应的小数。

5.学生独立完成练习，老师巡视指导。

6.老师选取几位学生的答案进行展示，引导学生共同纠正错误。

四、巩固练习

1.老师出示一些小数，让学生进行小数与整数的转换。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师选取几位学生的答案进行展示，引导学生共同纠正错误。

4.老师出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。

5.学生独立完成练习，老师巡视指导。

6.老师选取几位学生的答案进行展示，引导学生共同纠正错误。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了小数的意义、组成和表示方法，以及小数与整数的转换。”

2.老师提问：“同学们，你们觉得小数有什么作用？”

3.学生回答后，老师总结：“小数可以表示不确定的数量，方便我们进行计算和比较。”

六、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们完成课本第X页的练习题，巩固今天所学知识。”

2.老师强调：“请大家认真完成作业，不懂的地方可以请教家长或同学。”

3.老师提醒：“下节课我们将继续学习小数的性质，希望大家提前预习。”

七、课堂总结

1.老师对本节课的教学情况进行总结：“今天我们学习了小数的意义、组成和表示方法，以及小数与整数的转换。同学们掌握得怎么样？”

2.学生回答后，老师鼓励：“大家表现得非常棒，希望你们在今后的学习中继续努力。”

3.老师宣布下课：“今天的课就上到这里，下课！”

教学资源拓展

1.拓展资源：

-小数的历史：