一下二单元《语文园地二》第2课时教案.docxVIP

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课题名称

语文园地二

课型

课时

第2课时

总课时

总课时

授课时间

年月日

学习目标

发现汉字的偏旁表意规律，进一步巩固识字。

交流在商店认识的字，培养在生活中主动识字的习惯。

3.背诵古诗《寻隐者不遇》，感受古诗的意境。

教学重点

1.掌握汉字偏旁表意规律，认识生活中的子。

2.背诵古诗。

教学难点

体会古诗《寻隐者不遇》的意境。

教学准备

多媒体课件、生字卡片、古诗配图

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

同学们，上节课我们在语文园地认识了很多生字朋友，这节课我们继续探索语文园地的奥秘，一起去发现更多有趣的知识!

今天我们要发现汉字的小秘密，还要背诵一首古诗哦。

认真倾听老师讲话对本节课学习内容产生兴趣。

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

1.出示上节课学习的生字卡片，随机抽取学生认读。

2.提问:上节课学习的大小写字母，能准确区分吗?请个别学生说一说。

1.认读生字卡片，声音洪亮。2.其他学生认真倾听补充。

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

任务一字词句运用

汉字偏旁规律探究:

出示“日”字族和“士”字族的字(星、早、明、阳;尘、地、场)，引导学生读一读，说一说发现了什么。

总结:带有“日”的字很多和太阳、时间有关，带有“士”的字和土地有关。(3)拓展:让学生想一想还有哪些带有“日”和“土”的字。

(1)组织学生小组交流在商店买东西时认识的字。

(2)小组代表分享，教师适时补充表扬。

任务二古诗学习

(1)播放古诗《寻隐者不遇》的音频学生跟读，初步感受节奏。

(3)教师讲解古诗大意:诗人在松树下询问童子，童子说师傅采药去了，就在这座山中，可云雾缭绕不知道具体的位置。

(3)结合古诗配图，引导学生想象画面，体会意境。多种形式朗读，如师生对读、男女生赛读等，帮助学生背诵。

认真朗读“曰”字族和“士”字族的字，积极发言，分享自己发现的偏旁规律，2.思考并回答带有“曰”和“土”的其他字。

3在小组内热烈交流在商店认识的字，如商品名称、店铺招牌等。4.小组代表大胆分补充自己认识的双。

5认真倾听老师讲解古诗大意，看着配图想象画面

6.积极参与各种形式的朗读，争取快速背诵古诗。

四、

精准练习（8-12分钟）

1.出示一些带有“曰’和“土”偏旁的字，让学生判断和什么有水

2.开展“生活识字大比拼”游戏，教师展示一些商店商品图片，学生抢答说出认识的字。

3.填空式背诵古诗出示缺少部分字词的古诗，让学生填空背诵

仔细思考，判断字和什么有关，积极举手回答

2.踊跃参与“生活识字大比拼”游戏，快速抢答。

五、

全课总结

（1-2分钟）

总结本节课发现的汉字偏旁规律、生活中认识的字以及背诵的古诗。

2.鼓励学生在生活中继续做识字小能手，多积累古诗。

认真倾听老师总结，感受收获的喜悦。

六、

课后作业

找一找生活中带有“曰”和“土”偏旁的字，记录下来。

2.给家人背诵古诗《寻隐者不遇》，并讲讲古诗的意思，

板书设计

寻隐者不遇[唐]

贾岛

松下问童子，

言师采药去。

只在此山中，

云深不知处。

课后反思

经过《语文园地二》第2课时的教学，我深刻体会到了趣味性与实践性相结合在语文教学中的重要性。

本节课，我设计了丰富多彩的活动，如字词游戏、朗读比赛等，旨在让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提升语文能力。课堂上，学生们积极参与，气氛活跃，这让我深感欣慰。

然而，回顾整堂课，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在活动设计上，我应该更加注重知识的连贯性和系统性，确保每个活动都能有效地服务于教学目标。其次，在学生参与方面，虽然大部分学生都表现得非常积极，但也有少数学生显得较为被动，这提示我在今后的教学中需要更加关注个体差异，采用更加灵活多样的教学策略，激发每个学生的学习热情。

为了进一步提升教学效果，我计划在今后的教学中加强与学生的沟通与交流，了解他们的学习需求和兴趣点，从而设计出更加贴近学生实际的教学活动。同时，我也将注重培养学生的自主学习能力，让他们在语文学习中发挥更大的主动性。

总之，这次教学让我深刻认识到了自己在实践中的不足，也为我今后的教学提供了新的思路和方向。我将继续努力，为学生的语文学习创造更加丰富多彩的学习环境。