人教版二年级下册数学2单元《表内除法（一）（第9课时）》《练习课》说课稿.docx

人教版二年级下册数学2单元《表内除法（一）（第9课时）》《练习课》说课稿

一.教材分析

人教版二年级下册数学2单元《表内除法（一）（第9课时）》《练习课》的主要内容是让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算，并能够应用除法解决实际问题。本节课的内容是学生在学习了加减法和乘法的基础上，进一步学习除法，培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力。

二.学情分析

二年级的学生已经具备了加减法和乘法的基础知识，对数学运算有一定的认识和理解。但是，学生在学习除法时，可能会对除法的概念和运算方法产生困惑，特别是对于除法的运算规律和除法的应用可能会感到困难。因此，在教学过程中，需要注重学生对除法概念的理解和运算方法的掌握，并通过实际问题让学生应用除法解决问题。

三.说教学目标

知识与技能目标：让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算，并能够应用除法解决实际问题。

过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识和探究精神。

四.说教学重难点

教学重点：让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算，并能够应用除法解决实际问题。

教学难点：学生对除法的运算规律的理解和应用，以及解决实际问题时如何运用除法。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用情境教学法、问题教学法和合作学习法，让学生在实际情境中感受除法的意义，通过解决问题来掌握除法的运算方法。

教学手段：利用多媒体课件和教学道具，生动形象地展示除法的运算过程，帮助学生理解和掌握除法。

六.说教学过程

导入：通过一个实际问题，引出除法的概念，激发学生的学习兴趣。

教学新课：讲解除法的基本概念和运算方法，通过示例让学生理解除法的运算规律。

练习与巩固：设计一些练习题，让学生进行除法的计算，并及时给予反馈和讲解。

应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用除法来解决问题，培养学生的应用能力。

总结与反思：让学生回顾本节课所学的除法知识，进行总结和反思。

七.说板书设计

板书设计要清晰、简洁，能够突出除法的基本概念和运算方法。可以设计一个除法的运算过程图，让学生直观地理解除法的步骤和规律。

八.说教学评价

教学评价可以通过学生的课堂表现、练习题的完成情况和解决实际问题的能力来进行。对于学生在课堂上的积极参与和正确的运算方法，可以给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。对于学生在解决问题时的创新思维和合作意识，也要给予肯定和鼓励，培养学生的探究精神。

九.说教学反思

在教学过程中，要注重学生的个体差异，根据学生的实际情况进行教学设计和调整。同时，要注重学生的实践操作和实际问题的解决，让学生在实际情境中理解和掌握除法。在教学反思中，教师要对自己的教学方法和教学效果进行总结和反思，不断提高教学质量。

知识点儿整理：

除法的基本概念：除法是乘法的逆运算，表示将一个数分成若干等份的运算。除法有两个运算符号，分别是除号（÷）和分数线（/）。

除法的运算方法：进行除法运算时，先将被除数和除数对齐，然后从左到右依次进行除法运算。如果被除数不能被除数整除，需要将商写在上方，余数写在下方，然后将余数后面的0补充完整，再继续进行除法运算。

除法的运算规律：在进行除法运算时，可以遵循一定的运算规律，如“先乘后除、先除后乘、乘除互换”等。这些规律可以帮助学生简化计算过程，提高计算速度和准确性。

除法的应用：除法在实际生活中有广泛的应用，如分配物品、计算比例、解决时间问题等。通过解决实际问题，让学生感受除法的意义和价值。

除法的计算工具：在进行除法运算时，可以使用计算器、除法表等工具来辅助计算。这些工具可以帮助学生快速得出答案，提高计算效率。

除法的性质：除法具有的一些基本性质，如“除以一个数等于乘以它的倒数”、“除法的商不变性质”等。这些性质可以帮助学生在解决实际问题时，灵活运用除法。

除法的运算顺序：在进行多个除法运算时，需要遵循一定的运算顺序，如先算括号内的除法，再算括号外的除法；先算同级的除法，再算不同级的除法等。

除法的估算：在进行除法运算时，可以采用估算的方法来快速得出答案。估算的方法有“四舍五入法”、“倍数法”等。这些方法可以提高计算速度，减少计算误差。

除法的运算技巧：在进行除法运算时，可以运用一些技巧来简化计算过程，如“试商法”、“列竖式法”等。这些技巧可以帮助学生快速准确地计算除法。

除法的相关概念：除了基本的除法运算，还有一些与除法相关的概念，如“除不尽”、“分数”、“小数”等。这些概念与除法运算有着密切的联系，需要学生理解和掌握。

除法的运算性质：除法还具有一些运算性质，如“除法的零性质”、“除法的负性质”等。这些性质对于学生解决实际问题，