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《小数的大小比较》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

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教学内容

本章节内容为《小数的大小比较》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版，主要包括小数的概念、小数点位置的确定、小数大小比较的规则和技巧。通过学习，学生将掌握小数的组成和意义，能够熟练地比较两个小数的大小，为后续学习小数加减法等运算打下基础。

核心素养目标

培养学生数感，使学生能够理解小数的意义，感知小数与日常生活的联系；提升逻辑推理能力，通过比较小数大小的活动，发展学生合情推理和演绎推理的能力；增强应用意识，让学生在解决实际问题中体会数学的应用价值；同时，培养学生良好的数学学习习惯，如认真观察、细致思考、准确表达。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触过小数的初步认识，能够识别小数点、读出小数，并进行了简单的加减法运算。因此，学生已经具备一定的数感和小数概念基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学学习保持一定的兴趣，尤其是与日常生活相关的内容。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过观察、操作等活动理解数学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过动手操作来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过逻辑推理和公式记忆来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习小数的大小比较时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对小数点位置的理解不够清晰，导致在比较时容易出错；二是对于相同位数的小数，难以把握比较的顺序和方法；三是当小数位数不同时，如何通过补零或截位来比较大小可能会让学生感到困惑。此外，学生的个体差异也会导致在理解速度和应用能力上存在差异。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份四年级下册数学人教版教材，包含本节课的相关内容。

2.辅助材料：准备小数点位置示意图、小数比较练习题、多媒体课件，以及与比较小数大小相关的动画或视频。

3.实验器材：准备小数卡片或数字卡片，以便学生进行直观操作比较小数大小。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供黑板或白板，以便展示学生比较过程和讨论结果。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师可以通过提问的方式，让学生回顾之前学过的小数知识，如“同学们，你们还记得小数点的作用吗？”以此来引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾小数的读写方法、小数的基本性质等内容，为后续学习小数的大小比较打下基础。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解小数大小比较的规则，包括先比较整数部分、再比较小数部分等方法。

2.举例说明：通过具体例子，如0.5和0.45的比较，帮助学生理解比较小数大小的步骤。

3.互动探究：教师提出问题，如“如果比较0.78和0.785呢？”引导学生进行讨论，并分享自己的比较方法。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师分发小数比较练习题，让学生独立完成，加深对知识的理解和应用。

2.教师指导：教师在巡视过程中，及时发现学生的错误，给予个别指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调小数大小比较的规则和步骤。

2.提出思考问题：“同学们，如何将小数大小比较的知识应用到实际生活中呢？”引导学生思考。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后练习题，巩固本节课所学知识。

2.鼓励学生在生活中寻找小数大小比较的实例，提高数学素养。

六、课堂反馈（约5分钟）

1.教师收集学生的练习题，了解学生对本节课知识的掌握情况。

2.针对学生在练习中出现的问题，教师进行集体讲解，帮助学生巩固知识。

七、教学反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的困难和挑战。

2.教师反思自己的教学方法，针对学生的实际情况进行调整，以提高教学效果。

八、课后拓展（约5分钟）

1.教师布置课后拓展作业，如让学生收集生活中的小数大小比较实例，进一步巩固知识。

2.教师鼓励学生在课外进行自主学习，提高数学思维能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确理解小数的意义，认识到小数是表示部分与整体之间关系的数，是数学知识体系中的重要组成部分。

2.学生掌握了小数点位置的确定方法，能够根据小数点位置判断小数的大小，这是进行小数大小比较的基础。

3.学生学会了小数大小比较的规则，能够熟练地比较两个小数的大小，包括整数部分的比较、小数部分的比较以及位数不同的比较。

4.学生通过实际操作和练习，能够运用小数大小比较的技巧解决实际问题，如比较商品价格、测量数据等。

5.学生在合作学习和探究活动中，提高了逻辑推理能力