第7课 百家争鸣（教案）七年级历史上册（统编版2024） .pdf

统编版（2024）七年级历史（上册）同步素养提升教案

第7课百家争鸣

一、课标内

知道老子、孔子的生平与思想；初步理解“百家争鸣”局面的产生。

二、素养目标

1.唯物史观：认识“百家争鸣”的局面是剧烈的社会变革与阶级变动在意识形态领域的反映。

2.时空观念：出示《春秋争霸形势图》《战国形势图》，认识春秋战国社会处于大动荡、大变革时期。

3.史料实证：结合史料分析“道”“辩证”“无为”等思想，感悟老子的智慧。分析史料，了解百家

争鸣的背景、含义和影响。

4.历史解释：讲述“问人不问马”“苛政猛于虎”“是可忍孰不可忍”等故事，理解孔子的思想。通

过阅读教材，了解百家争鸣主要流派的代表人物及其思想主张。

5.家国情怀：联系生活，重新认识传统文化的价值，学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和

人类命运的崇高抱负和理想。

三、教学重点、难点

【教学重点】

老子和孔子的主要思想主张。

【教学难点】

百家争鸣的背景、含义、主要流派的代表人物及其思想主张和影响。

四、教学过程

（一）导入新课

孔子见老子汉画像石拓片

这是山东嘉祥武长祠的孔子见老子汉画像石拓片，展现了春秋晚期孔子年拜访老子的情形。孔子和老

子是著名的思想家。他们有哪些思想主张？春秋战国还有哪些重要的思想家？这个时期，我国古代思想文

化又出现了什么新的气象？

（二）新课探究

探究一：老子和《德经》

1.老子简介

教师讲解：老子，姓李名耳，即老聃（dan）,春秋后期楚国人，道家学派创始人，学识渊博。他的学

说集中在《老子》一书中。这部书又称《道德经》，是道家的经典。

思想家：李耳（又名老座

时期：春秋后期楚国人

学派：道家创始人

个人经历：做过周朝史宿

管理王室典籍

著作：《道德经》

2.思想主张

合作探究：阅读教材，归纳老子的思想主张？

学生回答：（1）核心思想：老子思想的核心是“道”。他认为“道是孕育万物的总根源，也是万事

万物运行的总规律，人们要顺应事物内在规律来行事。（2）他还善于从正反两方面思考问题，认为一切事

物都有对立面，如难和易、长和短、前和后等，对立的双方能够互相转化。（3）老子在处世上提倡安于柔

弱的地位，主张以退为进，以柔克刚。（4）政治主张：在政治上主张“无为而治〃，追求“小国寡民〃的

理想社会。

探究二：孔子和《儒家学说》

1.孔子

教师讲解：孔子是春秋后期鲁国人，出身下层没落贵族。他从小学习礼乐，年轻时做过小吏，后收徒

办学。孔子中年后曾在鲁国从政，但时间不长，不久便周游列国，宣扬自己的政治主张，却不为各国采纳。

孔子在晚年回到家乡，主要从事教育，整理编订文化典籍。

2.孔子的思想主张

合作探究：阅读教材归纳孔子的思想主张。

学生回答：（D思想核心是“仁〃o他提出仁者爱人，即人要有爱心和同情心，主张“己所不欲，勿

施于人〃“已欲立而立人，己欲达而达人”，将“仁作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。

3.孔子的政治主张

教师讲解：孔子在政治上主张：“为政以德。面对当时动荡的社会，孔子在政治上主张恢复西周的

礼乐文明，按西周的制度和文化来重建当时的社会政治秩序，提出“为政以德，要求统治者爱惜民力、

体察民意。他反对苛政，认为统治者只有实行德政，使民众心悦诚服，社会才会稳定。

4.孔子的教育成就

合作探究：阅读教材归纳总结孔子的教育成就。

学生回答：孔子也是大教育家。他创办私学，打破了贵族垄断教育的局面。他主张