2《心中的春天》（教学设计）人美版2025美术一年级下册.pdf

人美版小学一年级下册

《心中的春天》教学设计

美术核心素养教学目标：

审美感知上，通过欣赏艺术作品，培养从色彩、线条、构图等方面感

知春天艺术美的能力。

艺术表现方面，让学生掌握用点、线及多种材料表现春天的技巧。

创意实践中，鼓励尝试新方法，探索用不同元素和材料表现春天。

文化理解上，引导学生理解不同艺术形式对春天的表现。

1.教学重难点：重点是学会用点、线、面及多种材料表现春天，掌握

材料使用方法。难点是在创作中灵活运用艺术元素，发挥创意展现独

特春天景象。

2.教学准备：教具包含学生春天美景照片、艺术作品图片、同龄人作

品图片、多种绘画及手工材料；学具是学生的彩笔、油画棒等创作材

料。

一、导入环节

1.回顾上节课收集的春天色彩，展示学生们上节课拍摄的春天美

景照片，照片里有金黄的油菜花田、嫩绿的草地、粉红的桃花等。

引导学生再次感受春天丰富多样的色彩。

2.提问学生：“同学们，看了这些春天的色彩，谁能用一个词来

描绘春天呢？”鼓励学生积极发言，如学生回答“生机勃勃”

“春意盎然”等，教师给予肯定和表扬。由此引出本节课主题—

—用艺术形式表现心中的春天。

二、欣赏描绘春天的艺术作品

1.展示多幅描绘春天的艺术作品，如梵高的《盛开的杏花》，画

面中洁白的杏花在湛蓝天空下绽放，枝干舒展有力；还有中国传统

水墨画《春景图》，用细腻的笔触勾勒出春天的山峦、河流，河边

柳树垂下嫩绿的枝条。

2.引导学生观察并思考：“画家笔下的春天是什么样子的？他们

是怎么表现春天的？”鼓励学生从色彩、线条、构图等方面发表自

己的看法。例如，对于《盛开的杏花》，学生可能会说画家使用了

明亮的色彩，白色的花朵很突出，给人一种春天充满希望的感觉；

对于《春景图》，学生或许会提到水墨画用流畅的线条画出了柳树

的柔美，展现出春天的灵动。教师对学生的回答进行总结和补充，

帮助学生更好地理解画家如何通过不同的艺术手法展现春天的魅

力。

三、用点表现春天

1.教师示范用点来表现春天的元素，如在黑板上用绿色颜料点出

一片草地，解释：“同学们，看，一个个小小的点，连在一起就变

成了一片充满生机的草地，就像春天里嫩绿的小草从土里冒出来，

密密麻麻的。”

2.让学生尝试用彩笔或颜料在纸上用点表现春天的其他元素，如

远处的树叶。学生动手实践过程中，教师巡视指导，提醒学生注意

点的大小、疏密变化。之后请几位学生展示自己的作品，并说一说

自己用点表现的是什么。

3.引导学生进一步探索，启发他们思考：“除了用点表现草地和

树叶，还有没有别的方法可以用点来展现春天呢？”鼓励学生大胆

尝试，如有的学生可能会用不同颜色的点组成花朵，教师及时给予

肯定和鼓励。在学生探索过程中，发现用撕剪贴的方法可以表现一

棵茂盛的树，教师可以邀请发现此方法的学生上台展示并讲解自己

的操作过程，为其他同学提供新的思路。

四、用线条表现春天

1.教师拿出各种绿色的水彩笔，在黑板上示范用线条表现春天，

边画边说：“同学们，线条也能描绘出春天的模样。看，我用长长

的、弯弯的线条可以画出树枝的形状，细细短短的线条可以表现出

细小的叶片。”

2.让学生拿起水彩笔，自己尝试用线条表现春天的植物。在学生

创作时，教师引导学生观察春天植物的形态特点，如树干的粗细变

化、树枝的生长方向等，提醒学生运用不同的线条来表现。

3.教师选择一位学生的作品进行补充，如学生画了绿色的线条表

现植物，教师在此基础上，用黄色水彩笔添加一些圆形的花朵，将

其变成一片油菜花田。同时讲解：“同学们，看，我们把线条和点

结合起来，画面就更加丰富啦。点可以是花朵，线条来表现枝干和

叶片，这样就能更好地表现春天啦。”

五、欣赏同龄人作品

1.展示多幅同龄人用多种材料表现春天的作品，有彩泥粘贴画，

用彩色的彩泥制作出五颜六色的花朵、嫩绿的小草；还有油画棒作

品，用鲜艳的油画棒画出了春天里飞翔的小鸟、盛开的郁金香；以

及水彩画，用水彩的晕染效果表现出春天朦胧的细雨、翠绿的山

林。

2.引导学生观察并讨论：“这些哥哥姐姐们用了哪些材料来表现

春天？你最喜欢哪一幅，为什么？”鼓励学生从材料的运用、色彩

的搭配、画面的创意等方面进行分析和评