部编版小学语文一年级下册第八单元作业设计.docxVIP

小学语文单元作业设计

单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

一

下

部编版

第八单元

单元组织方式

√自然单元¨重组单元

课时

信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

棉花姑娘

P98——P101

2

咕咚

P102——P104

3

小壁虎借尾巴

P105——P108

4

语文园地八

P109——P113

单元分析

本单元主要包括《棉花姑娘》、《咕咚》、《小壁虎借尾巴》三篇课文。在本单元，既能学到科学知识，又能了解生活常识。学习的要点是进步学习和运用借助图画阅读课文的方法，发展独立识字和阅读的能力。读好祈使句和多个角色之间的对话，读出不同的语气，表达出角色不同的特点。随着故事的发展，主人公们说话的心情和语气也是随之变化的。训练根据信息做简单推断的阅读能力。可以带着问题看图读文，找出相关信息进行交流、补充。

单元学习与作业目标

认识36个生字，能在阅读中正确运用。认识5个偏旁，真正识别并熟记名称。做到正确、规范书写，并能在具体语言中运用。能结合字词的逻辑识记汉字和积累词语。会用猜字法进行识字。有感情朗读课文，分角色朗读课文。

会用猜字法进行识字，在朗读课文中学会朗读人物对话，把握故事情节，理解课文内容。提供质疑、讨论、合作、探究的机会，提高学习能力。通过综合性学习，检验学习成果。

培养主动识字、乐于识字的习惯以及把字写规范、工整、美观的良好愿望，提高识字兴趣，激发对我国语言文字的热爱。激发朗读的热情和兴趣，养成用普通话交流的习惯。培养喜爱小动物的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得帮助他人、奉献爱心。

单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：

课时作业

棉花姑娘

基础性作业

给生字注音：

棉、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦

写出下列词语的近义词：

帮忙（）、可恶（）、盼望（）、惊奇（）

写出下列词语的反义词：

害虫（）、可恶（）、雪白（）

词语搭配：

（）的蚜虫、（）的小虫子、（）的叶子、（）地说、（）的棉花、（）地问

给多音字注音并组词：

恶

干

发展性作业

写ABAB式词语：（如：碧绿碧绿）。

填上恰当的词语：碧绿碧绿的（）、碧绿碧绿的（）、雪白雪白的（）、雪白雪白的（）

棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎么样？这时她会怎么想呢？

从“对不起、请”等词中你能感受到什么？

棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样呢？

举例说出一种益虫或益鸟，用自己的话说说它们保护自然的故事。

咕咚

基础性作业

给生字注音：

咕、咚、熟、掉、吓、羊、鹿、逃、命、象、野、拦、领

写出下列词语的近义词：

可怕（）、热闹（）、拦住（）、正好（）

写出下列词语的反义词：

可怕（）、热闹（）、拦住（）、正好（）

给多音字注音并组词：

吓

熟

写“AA的”式词语：（如：高高的）。

造句：

……一边……一边……：。

发展性作业

动物们为什么跟着兔子一起跑？

用“先问……再问……最后问……”的句式说话。

野牛的反应和其他小动物有什么不同？

有小动物看到“咕咚”了吗？“咕咚”是怎么被发现的？

为什么大家在知道“咕咚”的真相后笑了？

小壁虎借尾巴

基础性作业

给生字词注音：

墙壁、蚊子、咬断、您好、拨打、甩开、赶跑、房间、转身、傻乎乎

写出下列词语的近义词：

逃走（）、难过（）、摇（）、掌握（）

写出下列词语的反义词：

难看（）、难过（）、借（）、新（）

把下面含有反义词的词语补充完整：

游（）游（）、思（）想（）、七（）八（）、因（）失（）

给多音字注音并组词：

难

转

发展性作业

小壁虎向哪些动物借尾巴了呢？

填空，并说说三种动物尾巴的作用。

小壁虎来到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（）。小壁虎来到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（）。小壁虎来到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（）。

小壁虎“难过”的时候，心里会想些什么？

你还知道哪些