《3.2 职业面面观》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动安徽大学版.docx

《3.2职业面面观》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动安徽大学版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《3.2职业面面观》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动安徽大学版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《3.2职业面面观》，选自2023-2024学年五年级下册综合实践活动安徽大学版教材。本节课将引导学生了解不同职业的特点、要求和发展前景，培养学生的职业认知和规划能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够将已掌握的社会常识与职业知识相结合，对各种职业有更深入的了解。教材中涉及的职业类别丰富，包括医生、教师、科学家、工程师等，这些内容与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。同时，本节课的内容也为学生未来的职业规划奠定了基础。

核心素养目标

1.提高学生的信息素养，通过搜集、整理和运用职业相关信息，培养其独立获取和处理信息的能力。

2.增强学生的社会认知，使其能够理解不同职业的社会价值和个人发展意义，培养良好的职业观念。

3.培养学生的批判性思维，引导学生对职业选择进行合理评估，形成自主规划未来职业生涯的能力。

学情分析

本节课面向的是五年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的社会常识，能够理解基本的职业概念，但对于职业的深入了解和职业规划意识尚处于起步阶段。在能力方面，学生具备基础的搜集信息和整理信息的能力，但需要进一步引导他们如何有效运用这些信息进行思考和分析。

在素质方面，学生处于个性发展和价值观形成的关键时期，对于职业的认识往往停留在表面，需要通过课程引导他们认识到不同职业的重要性和社会贡献。学生的行为习惯方面，他们好奇心强，喜欢探索新事物，但注意力容易分散，需要通过有趣的活动和实例来吸引他们的兴趣。

学生对课程学习的态度直接影响教学效果。由于本节课内容与学生的生活紧密相关，容易激发他们的学习兴趣，但同时也要注意引导学生形成正确的职业观念，避免对某些职业产生偏见或误解。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计互动性强、实践性高的教学活动，以促进他们对职业教育的深入理解和积极参与。

教学资源准备

1.教材：提前发放《3.2职业面面观》教材，确保每位学生能够预习并携带至课堂。

2.辅助材料：收集相关职业的图片、视频和职业介绍文档，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为几个讨论小组区域，每组配备必要的学习工具，如笔记本、彩笔等，以便于学生进行小组讨论和展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材章节内容、职业介绍视频等，明确要求学生预习后能够描述至少三种职业的基本工作内容。

-设计预习问题：设计问题如“你认为哪种职业最重要？为什么？”引导学生思考职业的价值。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和观看视频，了解不同职业的特点。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信小程序。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索职业知识。

-信息技术手段：利用微信群和在线问卷，方便资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段职业人士日常工作视频，引出职业话题。

-讲解知识点：详细讲解职业分类、职业要求等知识点，结合实例讲解。

-组织课堂活动：分组讨论，每组选择一种职业，讨论该职业的重要性和社会贡献。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考职业的社会意义。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对职业的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解职业知识点。

-实践活动法：通过讨论活动，加深对职业的理解。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于设计理想职业的作业，要求学生结合课堂学习，设计自己的未来职业规划。

-提供拓展资源：提供职业规划相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，认真完成职业规划作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的职业探索。

-反思总结：学生反思自己的职业规划，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索未来职业。

-反思总结法