Unit 3 Getting Along With Others Extended reading 说课稿 -2024-2025学年高中英语译林版(2020)必修第一册.docx

Unit3GettingAlongWithOthersExtendedreading说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)必修第一册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以《Unit3GettingAlongWithOthersExtendedreading》为教学内容，针对2024-2025学年高中英语译林版必修第一册。在设计思路上，我将注重以下方面：

1.结合教材内容，引导学生深入理解人与人之间相处的技巧和重要性；

2.通过互动讨论、案例分析等形式，激发学生思考，提高课堂参与度；

3.设计多样化的教学活动，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和团队合作能力；

4.注重价值观的培养，引导学生树立和谐相处、友善交往的意识；

5.结合实际生活，让学生学会将所学知识应用到日常人际交往中，提高实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过深入阅读和分析课文，提升学生的英语阅读理解能力，增强词汇和语法知识的应用能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维，通过对课文内容的分析和讨论，形成独立见解，提高解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习与他人和谐相处的技巧，增强学生对多元文化的理解和尊重，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：引导学生运用自主学习策略，通过小组合作和探究学习，提升自我监控和调整学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的英语语法和词汇知识，能够进行简单的英语阅读。

-学生在之前的单元中已经学习了与人沟通的基本技巧和表达方式。

-学生对中西方文化差异有一定的了解，能够识别不同文化背景下的交往特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对与人交往的话题普遍感兴趣，愿意参与相关讨论。

-学生具备一定的阅读理解能力，但分析深度和批判性思维尚待提高。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好团队合作，需要灵活调整教学策略以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解复杂句子结构和抽象概念时遇到困难。

-在分析课文中的案例和讨论时，学生可能会因为缺乏实际经验而难以深入理解。

-学生在应用所学知识到实际生活中可能存在一定的障碍，需要通过实践来加强运用能力。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，注重培养学生的实际应用能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的交流互动；通过小组讨论，探讨课文中的案例，分析人与人相处之道。

3.教学媒体：利用PPT展示关键词汇和句型，使用视频资料辅助理解文化背景，以及利用在线平台进行课后延伸学习。

教学过程

Step1:导入

-Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtocontinuewithUnit3,GettingAlongWithOthers.Inthisextendedreading,wewillexplorehowtobuildandmaintaingoodrelationshipswithothers.Letsstartbydiscussingaquestion:Canyoutellmeonepersonyougetalongwithverywellandwhy?

Step2:课文预习

-Now,beforewediveintothetext,Iwantyoutoquicklypreviewthereading.Lookatthetitle,thepictures,andtheheadings.Whatdoyouthinkthispassagewillbeabout?

-(Allowstudentstosharetheirpredictions)

-Great!Now,letsreadthefirstparagraphtogetherandseeifourpredictionswerecorrect.

Step3:课文阅读与理解

-Readthefirstparagraphsilently.Asyouread,underlineanynewvocabularyorphrasesthatyoucomeacross.Wewilldiscussthemlater.

-(Afterreading,discus