人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第1课时认识有余数的除法》说课稿.docx

人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第1课时认识有余数的除法》说课稿

一.教材分析

《人教版二年级下册数学》第六单元《有余数的除法》第1课时《认识有余数的除法》是本单元的第一课时，本节课主要让学生掌握在除法算式中，当除数不能整除被除数时，会产生余数，以及有余数的除法算式的读写方法。教材通过例1和例2让学生感知和理解有余数的除法，通过“做一做”、“练一练”等环节让学生进一步理解和掌握有余数的除法。

二.学情分析

二年级的学生已经掌握了整数的加减法和乘除法，对除法算式有一定的认识。但在现实生活中，学生可能对有余数的除法接触较少，对于除法算式中余数的概念和理解可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实际操作让学生更好地理解和掌握有余数的除法。

三.说教学目标

让学生理解有余数的除法的概念，知道在除法算式中，当除数不能整除被除数时，会产生余数。

让学生掌握有余数的除法算式的读写方法。

通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

四.说教学重难点

教学重点：让学生理解和掌握有余数的除法的概念和读写方法。

教学难点：让学生理解余数的概念，以及有余数的除法算式中各部分的关系。

五.说教学方法与手段

在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：

采用情境教学法，通过生动的例子和实际操作让学生理解和掌握有余数的除法。

采用小组合作学习的方式，让学生在小组内讨论和交流，提高学生的合作能力和口头表达能力。

使用多媒体课件和教具，帮助学生直观地理解有余数的除法。

六.说教学过程

导入新课：通过一个生动的实际例子，让学生感知有余数的除法，引发学生的兴趣。

探究新知：引导学生通过小组合作学习，探究有余数的除法的概念和读写方法。

巩固新知：通过“做一做”、“练一练”等环节，让学生进一步理解和掌握有余数的除法。

应用拓展：让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，加深学生对知识的理解。

七.说板书设计

板书设计如下：

有余数的除法

被除数÷除数=商…余数

八.说教学评价

本节课的评价主要从学生的学习态度、参与程度、理解程度和应用能力等方面进行评价。教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和小测验的成绩来了解学生的学习情况。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，看看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了有余数的除法的概念和读写方法。同时，教师还应根据学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

知识点儿整理：

有余数的除法概念：当除数不能整除被除数时，会产生余数，这种除法称为有余数的除法。

有余数的除法算式：被除数÷除数=商…余数。其中，被除数是要被除的数，除数是除的数，商是除法运算的结果，余数是除法运算中剩下的部分。

读写方法：读有余数的除法算式时，先读被除数，然后读除数，接着读商，最后读余数。例如，10÷3=3…1，读作“十除以三等于三余一”。

余数的特点：余数总是比除数小，且余数的最大值为除数-1。

商的特点：商是整数部分，可以是0、1、2、3…，商的计算方法是将除数乘以一个整数，使得乘积小于或等于被除数，但乘积与被除数的差值最小。

有余数的除法运算顺序：先进行整数除法运算，得到商，然后计算余数。即先算除数能够除几个被除数，然后再算剩下的部分。

除法算式的各部分之间的关系：被除数=商×除数+余数。这个关系式可以用来验证除法运算是否正确。

解决实际问题：运用有余数的除法知识，解决生活中的实际问题，如计算物品的分配、计算时间等。

除法的扩展：除法还可以扩展到小数和分数，小数除法实质上是有余数的除法，分数除法可以转化为乘法运算。

除法的应用：除法在生活中的应用非常广泛，如计算利息、折扣、比例等。

除法的运算规则：除法运算有一定的规则，如一个数除以0没有意义，除法运算不满足交换律和结合律等。

除法的运算性质：除法运算有一些性质，如分配律、结合律等，这些性质在解决复杂问题时非常有用。

除法的计算方法：除法的计算方法有很多种，如竖式除法、试商法等，可以根据具体情况选择合适的计算方法。

除法的教学策略：在教学中，可以通过举例、实际操作、小组讨论等方式，让学生更好地理解和掌握除法。

除法的评价方法：评价学生对除法的掌握程度，可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和小测验的成绩来进行。

以上知识点儿整理涵盖了本节课的主要内容，通过理解和掌握这些知识点儿，学生可以更好地理解和运用有余数的除法。

同步作业练习题：

选择题：

（1）10÷3=3…____，请选择正确的答案：

A.2B.3C.4D.1

（2）15÷4=3…____，请选择正确的