2.2 第1课时 探索直线平行的条件1 课件-北师大版（2024）数学七年级下册.pptx

第二章相交线与平行线2.2探索直线平行的条件第1课时两条直线平行的条件1

学习目标1.经历探索直线平行条件的过程。2.掌握利用同位角相等判定两直线平行的结论，并能解决一些问题。3.能进行有条理的表达以及简单的几何说理。

导入新课1.在同一平面上，两条直线的位置关系：ab平行ab相交同一平面内，不相交只有一个公共点2.两条直线相交，形成“两线四角”ABDC（））3）4∠1与∠2∠3与∠41对顶角2

讲授新课在日常生活中，人们经常用到平行线。如图，装修工人要在墙上钉木条。如果木条b与竖直木条垂直，那么木条a与竖直木条所成的角为多少度时，才能使木条a与木条b平行？你知道其中的理由吗？如果木条b不与墙壁边缘垂直呢？baba

（1）如图，三根木条相交成∠1，∠2，固定木条b，c，转动木条a。在转动木条a的过程中，观察∠2的变化以及它与∠1的大小关系，你发现木条a与木条b的位置关系发生了什么变化？木条a何时与木条b平行？与同伴进行交流。操作·交流

当∠1＞∠2时当∠1＝∠2时当∠1＜∠2时①直线a和b不平行②直线a和b平行③直线a和b不平行

（2）改变图中∠1的大小，按照（1）中的方式再做一做。∠1与∠2的大小满足什么关系时，木条a与木条b平行？与同伴进行交流。操作·交流

思考两条直线相交，可以构成四个角，若在图中再添加一条直线，构成了几个角？此图可看作两直线AB，CD被第三条直线l所截，共构成八个角，简称“三线八角”。通常直线AB，CD叫作被截线，直线l叫作截线。

CDA有公共顶点的角的位置关系l1、都在被截直线AB、CD的_______________。2、在截线EF的___________。同一方同旁∠1和∠2∠3和∠4我们把具有∠1和∠2这种位置关系的角叫同位角。

变式图形：图中的∠1与∠2都是同位角。位置特征：①在两条被截直线的同一方；②在截线的同侧。形如字母“F”(或倒置、反置、旋转)。

平行线的判定方法1：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么两条直线平行简称为：同位角相等，两直线平行符号语言：因为∠1=∠2(已知)所以l1∥l2（同位角相等，两直线平行）12l2l1AB总结归纳两直线平行，用符号∥表示。

用三角尺画平行线的方法(过直线外一点)。●一、放二、靠三、推四、画尝试·思考（1）你能借助三角尺画平行线吗？小明按如图所示的方法画出了已知直线的平行线，请说明其中的道理。

在三角尺移动过程中，始终有∠2=∠1，这两个角是我们学过的什么位置角呢？同位角相等bA21aB12abAB

（2）如图，你能过直线AB外一点C画直线AB的平行线吗？能画出几条？ABC答：过点C且平行于AB的直线只有一条平行公理：过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行。总结归纳

如图，分别过点C和D画直线AB的平行线EF和GH，那么EF与GH有怎样的位置关系？EFGH操作·思考

平行公理推论：平行于同一条直线的两条直线平行。abc符号语言：因为a//c,c//b(已知)，所以a//b（如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线互相平行）。总结归纳

当堂检测1.如图，∠1和∠2不能构成同位角的图形是（）D

2.从∠5=∠，可以推出AB∥CD，理由是。ABC同位角相等,两直线平行ABCD12345

3.完成下列推理，并在括号内注明理由。（1）如图所示，因为AB//DE，BC//DE（已知），所以A,B,C三点________________，理由是···ADEBC在同一直线上经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行。

（2）如图所示，因为AB//CD，CD//EF（已知），所以________//_________，理由是：()。CABDEFABEF如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行

解:添加EB⊥MN,DF⊥MN,则AB∥CD。理由如下：因为EB⊥MN,DF⊥MN,∠1=∠2,所以∠ABM=