1《春天在哪里》（教学设计）人美版2025美术一年级下册.docx

人美版一年级下册

《春天在哪里》教学设计

美术核心素养教学目标：

审美感知上，引导学生观察春天色彩、植物与环境变化，欣赏画作提升对春天自然美和艺术美的感知。

艺术表现上，通过制作春日明信片，运用材料展现春天色彩，锻炼表现能力。

创意实践中，鼓励在明信片制作发挥创意，自由选择材料收集春天色彩。

文化理解上，让学生了解春天在自然和文化中的意义。

教学重难点：

重点是引导学生发现春天色彩变化，用多种材料收集春天色彩制作明信片。

难点在于启发学生在制作中发挥创意，展现独特春天色彩和个人理解。

教学准备：教具包括“春”字卡片、各类春天图片、画作图片、明信片、花草叶、彩笔、贴纸等；学具是学生课前收集的春天照片及制作明信片材料。

一、导入环节

老师在黑板上写下“春”字，提问学生：“小朋友们，看老师写的这个字，谁认识呀？”引导学生认读“春”字。

老师讲解：“春”代表春天，春天是一年的开始，在这个季节，大自然会发生很多奇妙的变化。就像我们学过的儿歌，春天到，花儿笑，小草绿，鸟儿叫。今天，咱们就一起走进春天，去找一找春天在哪里。

二、春天知多少

老师提问：“小朋友们，你们心中的春天是什么样的呢？谁能说一说，你知道关于春天的哪些事儿？”鼓励学生积极举手发言。

学生回答后，老师进行点评和补充。比如学生说春天花开了，老师可以举例：“对呀，春天桃花会露出粉粉的笑脸，像一个个小娃娃；油菜花也会开得金黄金黄的，一大片一大片，可漂亮啦！”引导学生更具体地描述春天。

三、分享春天照片

老师说：“小朋友们，课前大家都收集了春天的照片，现在就请你们拿出照片，和身边的小伙伴说一说，你照片里的春天，植物有什么变化，周围的环境又变成什么样啦？”

学生们互相分享交流后，老师邀请几位同学上台展示自己的照片，并向全班介绍。比如有同学展示柳树发芽的照片，老师引导描述：“你看，照片里的柳树长出了嫩绿嫩绿的新芽，细长的柳枝随风摆动，就像春姑娘的长发，美极了！”通过展示和介绍，让学生更直观地感受春天里植物和环境的变化。

四、欣赏画家作品

老师展示夏加尔的《盛开的苹果树》和中国画《游春图》，引导学生观察：“小朋友们，看这两幅画，画家们用画笔把春天画了下来。仔细瞧瞧，他们都用了什么样的色彩来表现春天的美丽景色呢？”

鼓励学生大胆发言，说出自己看到的颜色。老师总结：“大家观察得真仔细！画家们用了淡淡的蓝色来表现天空，各种各样的绿色描绘树木和草地，还有白色的花朵、黄色的花蕊、粉色的花瓣，这些清新无比的色彩，把春天的生机都展现出来啦！”

五、寻找春天的色彩

老师展示春天的花的图片，如郁金香、迎春花、桃花等，提问：“小朋友们，看看这些美丽的花，它们都是什么颜色的呀？”引导学生说出花朵的颜色，如郁金香有红的、紫的、黄的；迎春花是金黄的；桃花是粉红的。

老师示范收集春天的色彩：拿出一张春日明信片，将准备好的春天里的花草叶，如嫩绿的叶片、粉色的花瓣，轻轻粘贴在明信片上，边贴边说：“看，老师把春天的色彩收集到这张明信片上啦，有绿色的生机，有粉色的浪漫。”

六、学生创作

布置任务：“小朋友们，现在轮到你们动手啦！请大家也像老师一样，制作一张春日明信片，把你们眼中春天的色彩收集起来。可以用彩笔、贴纸，也可以用带来的真的花草叶哦。”

学生开始创作，老师在教室里巡回指导，帮助有困难的学生，提醒学生注意色彩搭配和画面布局。

七、课堂总结

老师总结：“小朋友们，今天我们一起寻找了春天，发现春天有五彩斑斓的颜色，有生机勃勃的植物。我们用画笔和双手，把春天的美好记录在了明信片上。春天是大自然送给我们的礼物，我们要热爱大自然，保护大自然。”

思维延伸：“课后，大家可以想一想，怎么用点、线、面来画一画春天的叶子呢？下节课我们可以一起分享。”