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《短歌行》精读鉴赏说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
《短歌行》精读鉴赏说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册
设计意图
本节课以《短歌行》为载体,旨在通过精读鉴赏,让学生深入理解曹操诗歌的艺术特色,培养学生对古典诗歌的鉴赏能力,同时结合高中语文必修上册的教学要求,引导学生关注诗歌的文学价值和社会意义,提高学生的审美情趣和人文素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养:一是审美鉴赏与创造,通过分析《短歌行》的意象、语言和情感,提升学生对古典诗歌的审美鉴赏能力;二是文化理解与传承,引导学生理解曹操诗歌背后的历史背景和文化内涵,增强文化自信;三是语言建构与运用,通过精读鉴赏,提高学生准确、生动、有逻辑地表达诗歌内容和情感的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点一:诗歌意象的解读。《短歌行》中“对酒当歌,人生几何”等句,要求学生理解“歌”、“酒”、“人生”等意象的深层含义,把握诗歌的整体意境。
-重点二:诗歌情感的分析。通过“青青子衿,悠悠我心”等句,引导学生体会曹操对人生无常的感慨,以及对功名利禄的反思。
2.教学难点
-难点一:诗歌语言风格的把握。曹操诗歌中既有豪放洒脱,又有深沉内敛,学生需通过细读理解这种风格的转换和融合。
-难点二:诗歌与历史背景的结合。学生需结合曹操的时代背景,理解诗歌中蕴含的历史沧桑感和个人情感,这需要一定的历史知识储备和文学鉴赏能力。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:结合诗歌内容,教师引导学生理解关键诗句,如“青青子衿,悠悠我心”,讲解其深层含义。
2.讨论法:组织学生分组讨论,分析诗歌的艺术特色和情感表达,如“对酒当歌,人生几何”中的豪放与内敛。
3.演示法:通过多媒体展示曹操生平和时代背景,帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
教学手段:
1.多媒体展示:利用PPT展示诗歌原文、作者背景、相关历史资料,增强视觉效果。
2.互动软件:使用教学软件进行诗歌翻译和解读,提高学生的参与度和互动性。
3.音频资料:播放曹操诗歌朗诵,让学生感受诗歌的音韵美和情感表达。
教学过程
一、导入
(教师)同学们,今天我们来学习曹操的《短歌行》。首先,请大家打开课本,让我们一起朗读这首诗,感受一下曹操诗歌的独特魅力。
(学生)齐读《短歌行》。
二、初读感知,整体把握
(教师)同学们,刚刚我们齐读了《短歌行》,接下来请每位同学用自己的话简述一下这首诗的主要内容。
(学生)自由发言,教师引导学生总结:这首诗主要表达了诗人对人生无常的感慨,以及对功名利禄的反思。
三、细读品味,探究主旨
1.诗歌意象的解读
(教师)首先,我们来分析一下《短歌行》中的意象。比如,“青青子衿,悠悠我心”,这里的“青青子衿”指的是什么?它又象征着什么?
(学生)自由讨论,教师总结:“青青子衿”指的是曹操年轻时的戎装,象征着年轻时的英勇和热血。
(教师)那么,“悠悠我心”又表达了什么样的情感呢?
(学生)自由讨论,教师总结:“悠悠我心”表达了曹操对人生无常的感慨,以及对功名利禄的反思。
2.诗歌情感的分析
(教师)接下来,我们来分析一下诗歌的情感。曹操在诗中写道:“对酒当歌,人生几何?”这句话表达了什么样的情感?
(学生)自由讨论,教师总结:“对酒当歌,人生几何?”表达了曹操对人生短暂的感慨,以及对时光流逝的无奈。
3.诗歌与历史背景的结合
(教师)曹操的诗歌与他的历史背景有着密切的联系。同学们,结合曹操的时代背景,谈谈你对这首诗的理解。
(学生)自由讨论,教师总结:曹操生活在动荡的时代,这首诗反映了他在人生道路上的挣扎和对理想的追求。
四、拓展延伸,提升素养
1.诗歌朗诵
(教师)为了更好地感受曹操诗歌的魅力,请同学们起立,跟着音乐朗诵《短歌行》。
(学生)齐声朗诵《短歌行》。
2.诗歌创作
(教师)同学们,请根据《短歌行》的意境,发挥自己的想象力,创作一首五言绝句。
(学生)自由创作,教师选取优秀作品进行展示。
五、课堂小结
(教师)今天我们学习了《短歌行》,通过分析诗歌意象、情感以及与历史背景的结合,我们了解了曹操诗歌的艺术特色和思想内涵。希望大家在今后的学习中,能够更多地关注古典诗歌,感受其中的魅力。
(学生)纷纷表示赞同,并感谢老师的讲解。
六、课后作业
1.请同学们回家后,再次阅读《短歌行》,结合所学知识,撰写一篇不少于500字的读书笔记。
2.收集有关曹操的历史资料,了解曹操的生平事迹,为下一节课的学习做好准备。
(学生)认真记录作业要求,表示会按时完成。
知识点梳理
1.诗歌背景
-曹操的生平简介及创作背景
-曹操所
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