生命的诞生多媒体教学课件.pptVIP

11、原始生命是在原始海洋中诞生的主要原因是（）A、水是营养物质B、水中有氧C、许多生化反应是离不开水的D、水是生物体的组成成分C天文学家估计地球形成于约46亿年前。迄今找到的最早的化石记录了35亿年前的原核生物。生命起源大约发生在距今45－35亿年间。二、生命起源发生在什么时候？35亿年前的蓝细菌化石原始的海洋“还原性大气”模拟降雨加热米勒实验装置火山爆发形成原始大气反应物条件产物原始大气甲烷（CH4）氨（NH3）水（H2O）氢（H2）硫化氢（H2S）氰化氢（HCN）宇宙射线紫外线闪电氨基酸核苷酸单糖20世纪80年代，有学者认为：氨气、甲烷、硫化氢均很容易被紫外线辐射所分解，氢气也多数会逃逸到太空中。原始大气的主要成分应该是水蒸汽、一氧化碳、二氧化碳、氮气和少量氢气。因为没有氨气和甲烷是不能合成氨基酸等有机物的，所以他们认为生命不可能来源于地球。第2节生物的分类（第1课时）

教学目标

知识目标

能说出分类系统的7个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。

能说出七个分类系统的关系。

能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。

能说出可被当作分类依据的生物特征。

能说出当今生物学家用来分类的最重要依据，知道科学家将生物分门别类的依据。

观察不同生物在分类单位的位置，分析它们之间的异同。

能力目标

能有条理的回答问题，表达出自己的想法。

能融会贯通上课的内容，能提出不同的意见，具有独立思考的能力。

能在有疑问时，主动提出问题，具有回答问题和提出问题的能力。

情感态度与价值观目标

有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注的学习。

勇敢表达自己的意见。

重点难点

通过分类活动，学习生物的分类。能说出可被当作分类依据的生物特征。第2节生物的分类（第2课时）

一、教学目标

知识目标：

说出可被当作生物分类依据的生物特征，知道当今生物学家用来分类的最重要的依据。

能说出动物和植物的几大类群。

能力目标：

尝试根据动物和植物的一定特征进行分类；能有条理的回答问题，表达出自己的想法。

情感态度和价值观目标

有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注的学习；敢于表达自己的意见。

二、重点、难点

重点

尝试运用科学的分类方法根据一定的特征给动物和植物分类。

难点

能说出可被当作分类依据的生物特征。

三、教学方法

观察法、讨论法

四、教学过程

给动物分类

让学生观察书本P115插图，尝试给这些动物进行分类。

（多数同学将按动物的生活环境进行分类，此时教师应该表扬和鼓励！）

2、引导同学按生物的形态结构和生理特征进行分类：

有脊椎动物有哪些？

无脊椎动物有哪些？

有脊椎动物，根据他们不同的特征又分成哪几类？

鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类

无脊椎动物，根据他们不同的特征又分成哪几类？

原生动物、扁形动物、腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物**特创论(或神造说)这一假说认为，现在地球上的各种生物都是由神创造出来的，生命是上帝或神按照一定的目的，一次性地创造出来的。这一假说极为简单地把生命的起源推到了一个不可知、也无法证明的上帝和神的身上，这是在有科学之前，由于人类的愚昧无知而提出的。这一假说把生命起源的问题，划归神学的范围，因而是极不科学的。*宇宙生命论(或泛生说)这一假说提倡“一切生命来自生命”的观点，认为地球上最初的生命来自宇宙间的其他星球，即“地上生命，天外飞来”。这一假说认为，宇宙太空中的“生命胚种”可以随着陨石或其他途径跌落在地球表面，即成为最初的生命起点。现代科学研究表明，在已发现的星球上，自然状况下是没有保存生命的条件的，因为没有氧气，温度接近绝对零度，又充满具有强大杀伤力的紫外线、X射线和宇宙射线等，因此任何“生命胚体”是不可能保存的。这个假说实际上把生命起源的问题推到了无边无际的宇宙中去了，同时这个假说对于“宇宙中的生命又是怎样起源”的问题，仍是无法解释的。*化学进化说(或新自生论)这个假说也主张生命是由非生命物质产生的，但与“自生论”不同，认为生命是在漫长的宇宙进化中发生的，是宇宙进化到某一阶段的产物，不是现在条件下由非生命物质产生的。近几十年来，随着现代科学技术的发展，对于生命起源的化学进化问题，从天文学、地质学、物理学、化学、生物学、古生物学、古生物化学等多学科，进行了综合研究，取得了很大进展。这一假说提出：在几十亿年的漫长岁月中，地球上由没有生命的无机物逐步发展成今天的生命世界。这一化学进化的说法，已经为广大的学者所接受、所承认。1924年苏联生物学家奥巴林发表《生命起源