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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
语文园地一
1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样
的词句。
教
学“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。
目3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
标
4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
5.朗读、背诵古诗《所见》。
学教师：“”。2.小奖品。课
2
前学生：1.准备摘抄本。提前摘录一些有新鲜感的词句。2.想一时课
准安
备想自己为什么摘录这些词句，准备发言。排时
1.积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。要充分利用学生的
摘抄本，引导学生掌握交流的方法，丰富积累。
2.积累带身体部位的四字词语。
3.学会用合适的方式朗读句子，根据语义表达的需要读出恰当的重音，表达
句子的意思。
一、交流平台
1.检查学生的摘抄本，谈话导入。
导语：同学们，今天我们学习“语文园地”。大家还记得老师在本学期第一
堂课上布置的任务吗？就是每堂课结束以后，大家要搜集一些自己喜欢的词语和
句子，把它们抄写在——摘抄本上。现在，就请大家拿出自己的摘抄本，老师要
看看你们谁把它“打扮”得最漂亮！
“交流平台”的句子，学生朗读并谈谈自己的理解或感受。
3.出示几组运用了不同的表达方式的句子，引导学生在比较中进行欣赏。
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》
窗外十分安静。
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像在听
同学们读课文。
我想做一个更夫，整夜提灯在街上走。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
小结：像这样的句子读起来为什么颇有新鲜感呢？经过这样一比较我们就发
现了，同一个意思，不同的表达方式，给人的感受自然就很不一样了。有运用拟
人、排比的，有发挥想象的，有想说甲却描写乙的，语言的世界真是精彩纷呈呀！
4.朗读课本上泡泡框中的话，引导学生交流自己积累的有新鲜感的句子。
我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的词句。
看到这样的词句，我会多读几遍，然后抄写下来。
5.学生自由发言，教师相机点拨，引导学生将自己积累的句子与例句进行比
较归类。
二、词句段运用
（一）词语积累。
1.课件出示课本上的成语，自由朗读，读准字音。（摇头晃脑、披头散发、
张牙舞爪、提心吊胆、面红耳赤、手忙脚乱、眼疾手快、口干舌燥）
2.引导学生运用多种形式朗读成语，理解成语的意思。
（1）一边做动作一边
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