加与减 说课稿-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）.docxVIP

加与减说课稿-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为一年级上册数学沪教版（2024）的“加与减”章节，主要包括整数加法和减法的基本概念、计算方法以及应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的数数、认识数字等知识紧密相连。通过本节课的学习，学生将能够掌握加法和减法的基本计算方法，为后续学习数学运算打下基础。

二、核心素养目标

培养学生对数学学习的兴趣和好奇心，发展学生的逻辑思维能力和运算能力。通过加与减的学习，引导学生理解数学运算的规律，提高学生解决实际问题的能力，培养学生在生活中应用数学的意识。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

三、学情分析

一年级的学生正处于从幼儿园向小学过渡的关键时期，他们的认知水平和学习习惯正在逐步形成。在知识方面，学生已经具备了一定的数数和认识数字的基础，能够进行简单的10以内的加减法运算。然而，由于个体差异，学生在运算能力、逻辑思维和解决问题的能力上存在一定差异。

在能力方面，一年级学生的抽象思维能力尚在发展中，他们更倾向于通过直观的教具和具体情境来理解抽象的数学概念。学生的动手操作能力和观察力相对较强，但独立思考和分析问题的能力还有待提高。此外，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。

在素质方面，一年级学生的自律性和学习自觉性有待加强。部分学生可能因为家庭环境、生活习惯等原因，表现出对学习的不积极态度。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、书写不规范、合作意识不强等问题。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要注重直观性和趣味性，通过丰富的教学活动和生动的故事情境来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。其次，教学设计应考虑到学生的个体差异，提供分层教学，以满足不同学生的学习需求。再次，培养学生良好的学习习惯和合作精神，对于提高学习效果和促进学生全面发展具有重要意义。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时关注学生的行为习惯和情感态度的培养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.案例教学法：通过具体的生活案例引入加与减的概念，让学生在情境中理解运算的意义。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同解决数学问题，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.游戏教学法：设计趣味数学游戏，让学生在游戏中学习加与减，提高学习的趣味性和参与度。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示加减法算式，通过动画演示运算过程，增强直观性。

2.教学软件应用：使用数学教学软件进行互动练习，提高学生动手操作和计算能力。

3.实物教具使用：准备数字卡片、计数器等实物教具，帮助学生直观感知和操作加减法。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师通过讲述一个关于小动物们分食物的故事，引出加法的概念。

2.提出问题：故事中，小兔子和小松鼠分到了多少食物？它们加起来一共有多少？激发学生的好奇心。

3.学生互动：让学生根据故事内容，用手指或实物进行演示，体验加法的过程。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：理解加法的概念，掌握加法的基本计算方法。

2.教学重点：加法的定义和计算方法。

3.教学过程：

a.教师讲解加法的概念，结合故事情境，让学生理解加法的含义。

b.教师展示加法算式，引导学生观察算式的构成，理解加号的作用。

c.通过实物教具，如数字卡片，让学生动手操作，体验加法运算。

d.教师演示加法计算过程，强调加法的基本步骤。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习方式：学生独立完成加法练习题，教师巡视指导。

2.练习题类型：包括口算、笔算和实际操作题。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何进行加法计算？加法运算的步骤是什么？

2.学生回答：学生举手回答问题，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你有5个苹果，再给你2个苹果，你一共有多少个苹果？

2.学生互动：学生举手回答问题，教师邀请学生上台演示。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，强调加法运算的要点。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师展示加法动画，让学生在观看动画的过程中，加深对加法运算的理解。

2.学生互动：教师邀请学生分享他们在观看动画过程中的发现。

七、解决问题（5分钟）

1.教师提出问题：如果你有10个气球，你想要买2个气球，你需要付多少钱？

2.学生互动：学生举手回答问题，教师邀请学生上台演示。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，强调加法在生活中的应用。

八、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：加法运算在生活中有哪些应用？

2.学生互动：学生举手回