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23《纸船和风筝》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

23《纸船和风筝》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

设计思路

本节课以统编版语文二年级上册《纸船和风筝》为内容，旨在通过引导学生朗读、观察、想象，激发学生对自然和生活的热爱。通过课文中的优美语句，培养学生语言表达能力，同时引导学生在生活中寻找美，感受生活之美。教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神。

核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵，使学生能够理解并运用课文中的优美语句。

2.培养学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生观察生活中的自然现象，激发学生对美的感知和创造。

3.培养学生的文化传承与理解能力，通过了解风筝和纸船的文化内涵，增强学生对传统文化的认识与传承。

4.培养学生的思维能力，通过讨论和思考，提高学生的逻辑思维和辩证思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对自然界的现象有一定的认知，能够识别常见的鸟类和风筝、纸船等物品。他们在日常生活中可能接触过风筝和纸船的制作或放飞，对它们有一定的直观印象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和户外活动特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和模仿学习新知识。学习风格上，他们偏好直观教学和实践活动，需要教师提供丰富的视觉和动手体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对课文中描述的风筝和纸船的制作过程感到困惑，需要教师通过图示或实物展示来帮助他们理解。此外，学生在朗读和背诵时可能遇到发音不准确、语调平淡等问题，需要教师进行个别辅导和指导。同时，学生在理解课文内涵时可能缺乏深度，需要教师引导他们通过联想和想象来丰富对文本的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文二年级上册《纸船和风筝》教材。

2.辅助材料：准备与风筝、纸船相关的图片、视频，以及制作风筝和纸船的步骤图。

3.实验器材：准备剪刀、彩纸、线等制作纸船和风筝的简易材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，营造轻松愉快的学习氛围。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师出示一张风筝或纸船的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们见过风筝和纸船吗？它们是什么样的？你们知道它们是怎么制作的吗？”

2.回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学过的关于自然界的知识，如鸟类、植物等，为学习本节课内容做好铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《纸船和风筝》课文的主要内容，包括纸船和风筝的制作过程、特点以及与自然的关系。

2.举例说明：教师结合课文中的例子，引导学生理解纸船和风筝的制作技巧和寓意。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己制作风筝或纸船的经历，互相学习、交流。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师发放制作纸船和风筝的材料，让学生动手实践，加深对知识的理解和应用。

2.教师指导：教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，确保每位学生都能顺利完成制作。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调纸船和风筝的制作技巧、特点以及与自然的关系。

2.教师总结：纸船和风筝是人类智慧的结晶，它们不仅具有实用价值，还承载着人们对美好生活的向往。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生回家后，与家长一起制作一个纸船或风筝，并记录下制作过程和心得体会。

2.下节课，学生分享自己的作品，交流制作经验。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.注重培养学生的动手实践能力，让学生在实践中掌握知识。

3.注重培养学生的合作探究精神，鼓励学生在小组讨论中互相学习、共同进步。

4.注重关注学生的个体差异，给予学生充分的关注和指导，确保每位学生都能顺利完成学习任务。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《风筝的起源与发展》：介绍风筝的历史起源、制作工艺以及在中国传统文化中的地位。

-《纸船的故事》：讲述纸船的起源、象征意义以及在民间传说中的故事。

-《风筝制作教程》：提供风筝制作的详细步骤和技巧，适合学生课后尝试。

-《自然与人类》：探讨自然现象与人类生活的密切关系，引导学生关注自然环境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解风筝和纸船的文化内涵。

-鼓励学生观察生活中的自然现象，如鸟类飞翔、水流动态，尝试用纸船进行小实验，观察其在水