《第1课 生活中的编码》精品教案.docxVIP

学而优教有方

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第1课生活中的编码

课题

生活中的编码

单元

第二单元

学科

信息科技

年级

四年级

教材

分析

本课内容是信息中《数据与编码》中教学内容，为编码的初识课，以了解和简单应用为主。通过本模块的学习，学生能认识数据在信息社会中的重要作用，掌握数据编码的基础知识，根据需要运用不同的编码对信息进行表达，认识数据编码的价值与意义，通过真实情境经历编码，感受编码的目的是建立唯一标识，使得社会更加有秩序。

教学

目标

1.信息意识：知道数据编码的作用与意义，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。

2.计算思维：能基于对事物的理解，按照一定的规则表达与交流信息。

3.数字化工具与创新：借助信息科技，尝试开展数字化学习活动，感受应用信息科技表达观点、合作创新、分享传播的优势。

4.信息社会责任：认识编码的唯一性与其在社会中的信用价值。

重点

1.理解编码的定义和它在日常生活中的应用。

2.识别和分析数字、字母、文字以及图形编码等不同编码形式。

3.理解编码的一一对应原则和在信息管理中的作用。

难点

1.将编码的抽象概念与学生的实际生活经验联系起来。

2.激发学生对编码技术未来发展趋势的思考和创新。

课前准备

课件，具备平板电脑、台式计算机的网络教室。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

同学们，在第一单元《无处不在的数据》中，我们已经了解了使用数字、字母或文字编码表示信息，信息无处不在，编码也无处不在。今天，我们一起走进《编码与生活》。

问题一：编码在生活中有哪些应用，它们的作用是什么？

问题二：我们为什么编码，编码的目的是什么？

问题三：编码有规则吗？编码长度和信息量之间有什么关系？

问题四……

观看《编码与生活》视频，了解单元学习任务。

明确单元学习目标，导入课题。

讲授新课

项目探究1：感知生活中的编码

今天，我们走进《生活中的编码》，感知生活中的编码及其作用。（板书课题）

项目探究2：认识编码的特点

1.探究编码的表现形式

同学们，生活中的编码有很多，表中的邮政编码、车牌号码、二维码等他们的表现形式有什么不同？请同学们完成书本上的表格。

2.解析编码的规律

思考：在用数字、字母或文字组合等表示编码的时候，有没有什么规律？请结合车牌号码说一说。

车牌号码起到什么作用？车牌号码是随便写的吗？

这些数字按照一定的规则组合而成，具有一定的作用和意义，这就是编码。

3.迁移应用，辨识编码

想一想：社区在推进数字化管理项目的过程中，收集了许多社区用户的信息。思考并讨论：其中哪些是编码？

师生共同得出结论：编码都有规则，它与现实世界的人或物一一对应（唯一性）。无论是个人信息的编码，还是对物体的编码，都必须遵守一一对应的原则。

例如，每个身份证号码都是唯一的，能够准确地标识每一位公民，每个家庭住址编码可以标识一户居民家庭。

学院的账号是编码么？

改变编码的长度，会有什么影响？

项目探究3：理解编码的社会价值

结论：人们利用编码有序管理着生活、生产的方方面面。例如，医院用编码管理患者的病历；铁路部门通过编码调度列车班次及运营时间等。编码让我们的生活更有条理、更方便、更安全。

结论：人们利用计算机对信息进行数字化编码管理，以实现快速、准确地查找、修改或删除信息，从而提高管理效率。例如，社区住户信息管理系统可以对每个录入的社区住户生成唯一编码，使得社区人员能够通过该编码快速识别和管理小区住户的信息，从而使社区管理更加有序、高效。

学生观看课件，了解生活中的编码。

学生针对在日常生活中见过的类似的编码进行举例。

如：手机号、身份证号、门牌号…

学生思考并讨论：

①编码在其中发挥了怎样的作用。

②体会数字化编码管理的优势

学生为主体，以学生的学习脉络为指向。

通过车牌号码的编号，从而引出生活的编码，结合学院账号，让学生通过思考和讨论，初步建立对编码的了解和认识，感受编码在生活中的作用和价值。更进一步强化在学习过程中的融入，学练结合。

学生通过自学了解身份证编码的规则，结合教师的补充与总结，初步学习并认识身份证编码中的地址码、出生日期码、顺序码和校验码，感受身份证号编码的严谨性、唯一性和简洁性等性质。

课堂小结

总结课堂，回顾本节知识点。

尝试用自己的话来整理归纳本节课的收获。

总结回顾

板书

生活中的编码

形式：数字、字母、图形

作用：方便、有序、高效

学习、记忆及勾画知识点

明确教学内容及重点和难点

教学流程图