《大班幼儿阅读环境创设研究的国内外文献综述》3500字.docx

大班幼儿阅读环境创设研究的国内外文献综述

目录

TOC\o1-2\h\u11601大班幼儿阅读环境创设研究的国内外文献综述 1

17615（一）阅读区位置的选择 1

17799（二）阅读区环境布置 2

11068（三）阅读区材料投放 2

18993（四）阅读区颜色运用 3

9731（五）阅读区规则制定 3

11694（六）阅读区同伴交往 4

13754（七）阅读区活动指导 4

12066(八）研究空间 4

由于人们越来越认识到早期阅读对于幼儿发展的重要性，也有越来越多的研究证明，阅读环境的好外对于幼儿早期阅读质量起着关键的作用。

本文在中国知网CNKI网站“中国全文数据库”中进行了中文期刊资料以及硕博论文的检索，以“阅读区创设”为主题词，除去重复与不以此为主题为研究内容，最终以18篇的研究进行综述。本文根据获得的文献进行分析归类，重点将从“阅读区位置选择”“阅读区环境布置”“阅读区材料投放”“阅读区颜色运用”、“阅读区规则制定”、“阅读区同伴交往”以及“阅读区活动指导”七个方面进行综述。

阅读区位置的选择

教育倡导因材施教，应该充分尊重每位幼儿发展的独特性，运用能够满足幼儿个性化的学习方式，为他们提供自主观察，自由探索的机会。区域活动便成为当下幼儿园所主要采取的一种教学模式，阅读区是在其中十分常见的的一个功能区域，许凤荣认为，阅读区创设的首要因素是其在班级中的位置与活动大小，[[]许凤荣.幼儿园大班阅读区创设现状研宄[D].南京师范大学,2016:15.

[]许凤荣.幼儿园大班阅读区创设现状研宄[D].南京师范大学,2016:15.

安静程度。一部分学者认为为了保证阅读区的安静，它应该独立存在，不需要与其他区域相结合，使得幼儿全身性投入阅读之中。上海市教育委员会幼特教部主任黄琼提出幼儿园的阅读区是安静的，安静是幼儿阅读的重要因素不应该受到其他因素的干扰。[[]张真.基于幼儿阅读能力发展的小班阅读区环境创设的实践研究[D].上海师范大学,2019:4.

[]张真.基于幼儿阅读能力发展的小班阅读区环境创设的实践研究[D].上海师范大学,2019:4.

采光情况。采光情况分为自然采光和人工照明两部分。诸多研究者基本达成共识，靠近窗边的区域或有专属灯光的位置是幼儿园班级中阅读区的主要位置。

面积大小。每位幼儿不少于2.5平方米是研究者普遍认为的园所要为幼儿提供足够的活动空间的大小。但班级中阅读区的面积大小还是要根据各班的实际情况，从年龄特点，班级总人数，班级总面积等各方面综合考量。

阅读区环境布置

明亮、安静温馨的阅读环境是吸引幼儿进入阅读区阅读的关键所在。严冷等提出要创设具有发展适宜性的阅读区，在阅读区铺上地毯，提供舒适有趣的座位，如沙包椅、充气椅、大靠垫等，会大大提高幼儿参与阅读区活动的次数与停留的时间。[[]严冷等.具有发展适宜性的图书角对幼儿阅读兴趣和闻读巧为的影响[J],幼儿教育,2009(10):25-29.]选择有安全保障的材料，以最大的限度保护幼儿的身体安全，也是阅读区环境布置的首要前提。是否适合阅读者、是否方便阅读者的使用以及能否吸引阅读者，是许凤荣提出的阅读区环境布置三要素。[

[]严冷等.具有发展适宜性的图书角对幼儿阅读兴趣和闻读巧为的影响[J],幼儿教育,2009(10):25-29.

[]许凤荣.幼儿园大班阅读区创设现状研宄[D].南京师范大学,2016:20.

阅读区材料投放

教师角度。从教师对阅读材料的选择依据、投放数量、图书类型、阅读时间安排[[]许凤荣.幼儿园大班阅读区创设现状研宄[D].南京师范大学,2016:25-32.]、图书的摆放与更新，幼儿年龄的阶段性、多样性以及图书管理的及时性、[[]韩晓晨.幼儿园阅读环境创设研究[D].南京师范大学,2015:27-45.]图书的来源[[]李小琴.幼儿园阅读区的创设和利用——基于湖南省邵阳市A幼儿园的个案研究[D].湖南师范大学,2019:18-20.]等方面进行研究。幼儿的年龄特点、幼儿的阅读兴趣、主题活动的需要、图书的教育价值和趣味性等是许凤荣老师认为的幼儿老师对于图书选择的主要依据。[[]许凤荣.幼儿园大班阅读区创设现状研宄[D].南京师范大学,2016:26.]研究指出，人均2~3本是阅读区图书投放的标准量，[[]严冷.美中幼儿园图书角的对比分析[J]学前教育（幼教版）,2017(02):52.]图书类型以科普类和故事类的图书为主。[[]许凤荣.幼儿园大班阅读区创设现状研宄[D].南京师范大学,2016:26.]

[]许凤荣.幼儿园大班阅读区创设现状研宄[D].南京师范大学,2016:25-32.

[]韩晓晨.幼儿园阅读环境创设研究[D].南京