2025年融安县三小三年级数学下册四绿色生态园__解决问题信息窗2补充习题2.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

四绿色生态园——解决问题（信息窗2）

1.三年级一班同学去春游，共分6个小组，每组8人，每条船只能坐4人，共需要多少条船？

2.商店包装苹果，共有2堆苹果，每堆120个，要平均分成8个箱子，每个箱子里有多少个苹

果？

3.老山羊种了12块地，每块地里有36个萝卜，平均分给9个小兔，每个小兔能分到多少个萝

卜？

4.学校有5排松树，每排14棵，松树的棵树是柏树的7倍。学校里有多少棵柏树？

参考答案：

1.6×8÷4

=48÷4

=12（条）

2.120×2÷8

=240÷8

=30（个）

3.12×36÷9

=432÷9

=48（个）

4.14×5÷7

=70÷7

=10（棵）

1

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

第4课时用连乘的方法解决问题

课题用连乘的方法解决问题课型新授课

在学习本节课之前，学生已经会用表内乘法解决简单的两步计算的实际问题，掌握了题中数量关系的特

点，本节课的任务是让学生在此基础上学会如何实现知识的迁移。选材范围的扩大，提供的信息数据范围的

扩大是这节课重点要解决的问题。因此，本节课教学设计的特点如下：

1.注重复习铺垫，实现温故知新。

在教学中，先出示两道情境相同、内容相关的练习题，让学生独立解答，唤起学生已有的知识经验。再

设计说明提出问题：如果把两题合二为一，变成一道题，你能解决吗？这样的设计既为进一步学习用乘法两步计算解

决问题打下了坚实的基础，又能激发学生的探究欲望。

2.注重数量关系的梳理，形成深刻烙印。

不同的题型有不同的解题思路，为了让学生在头脑中印上深刻的烙印，在教学中特别注意对数量关系的

梳理，使学生明确先算什么，再算什么，为什么要这样算，然后让学生进行观察对比，找出这类问题数量关

系的特点，从而在头脑中形成清晰的印象，提高了解决问题的能力。

1.创设学生感兴趣的情境，使学生在自主探索中掌握连乘应用题的数量关系，并能应用连乘的方法解决

学习目标相关的生活问题。

2.在教学中培养学生有条理地分析、解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决办法。

学习重点学会用乘法两步计算解决问题，初步掌握解决“连乘”问题的策略。

学习难点运用不同的解题思路解决简单的实际问题。

学前准备教具准备：PPT课件。

课时安排1课时

教学环节导案学案达标检测

1.解答下列问题。（课件出1.看图列算式。

示）(1)三(1)班一部分同学为布

置教室折纸鹤。每两个同学一组，

每个同学折3只纸鹤，每个小组

1.观看课件，独立分析，口述答案。

一共折了多少只纸鹤？(1)

(1)根据“每个同学折的只数×人

(2)三(1)班一部分同学为布

数=每个小组