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2024年人教版亡羊补牢说课稿教学设计（推荐18篇）

篇1:人教版亡羊补牢说课稿教学设计

这次说课的内容是〃浮语文第六的20课《寓言两则》之一《亡羊补牢》。我打算从教材，

教法和学法，教学设计和板书设计四个方面来说。

一、说教材

《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易

懂，故事情节简明好玩，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点,

把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他

们喜爰寓言，学习读懂寓言的方法。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际状况，我制定了以下教学

目标：

教学目标：

1、学会本课的生字新词，留意多音字圈的读音。

2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢，以及这个成语的意思。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要刚好

订正。

依据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容

的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学重难点的确定，我的教学思路就清楚了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来

说说本课的教法和学法。

二、教法和学法

1、选择教法，明确思珞

培育学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理

念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的主动性和主动性，构建开

放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采纳了情景教学法和点拨法。

2、学法指导，形成实力

自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言,运用语言。

3、理念指导，细心设计

抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责

无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明好玩，但意义深远。在本课教学中，我力求在

赏析语言中让学生懂得做错了事要刚好订正，在理解懂得做错了事要刚好订正的过程中习得语言，

提高语文素养。

遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生特性化的行为，不能以老

师的分析替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和

思索。

在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的细心设计，达成三位目标。于是，我设计了以

下教学过程。

三、说教学设计：

（一）、谈话激趣：

1、同学们喜爱听寓言故事吗?为什么？

2、今日，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

3、指名读，齐读。

（二）、理解题意。

1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题?（为什么丢羊?为什么补羊圈?）

5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的缘由吗？

［此环节的设计是让学生质疑，把学习的主动权放给学生，使他们成为语文学习的主子。这

样做，为学生学习指明白方向，也体现了老师的主导作用。］

（三）、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的揣测是完全正确的，读书就要这样边读

边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读1-4节，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？

3、同桌互议.

4、集体沟通：

（一）羊圈破了个窟