Module2 Unit2 What are you doing？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx

Module2Unit2Whatareyoudoing？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

主备人

备课成员

教材分析

Module2Unit2Whatareyoudoing？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

本单元以日常活动为主题，通过学习询问和回答他人正在做什么，帮助学生掌握一般现在时态的构成和用法。教材内容贴近学生生活，有助于提高学生的实际语言运用能力。教学过程中，将注重培养学生听、说、读、写四项技能的协调发展。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过日常活动的对话练习，提高学生运用英语进行交流的能力。

2.培养学生的文化意识，引导学生了解和尊重不同文化中人们的日常生活。

3.增强学生的思维品质，通过分析、比较和创造性地使用语言，提高学生的思维能力和创新能力。

4.培养学生的学习兴趣，激发学生对英语学习的热情，培养良好的学习习惯。

学情分析

四年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常对话和表达。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在以下方面仍存在一定的挑战：

1.知识层面：学生对一般现在时态的理解还不够深入，对于时态的运用规则掌握不够熟练，容易混淆。

2.能力层面：学生的听说能力相对较好，但在写作方面存在一定的困难，特别是在描述日常活动时，词汇和句型运用不够丰富。

3.素质层面：学生的英语学习兴趣较高，但部分学生可能因为缺乏足够的语言环境，导致英语学习的积极性受到影响。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但个别学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。

5.对课程学习的影响：由于学生对一般现在时态的掌握程度不同，教学过程中需要关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

针对以上学情分析，本节课将采取以下措施：

-通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

-结合学生的实际生活，设计贴近生活的教学情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

-注重培养学生的听说能力，通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。

-通过练习和游戏，帮助学生巩固一般现在时态的用法，提高他们的写作能力。

-关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》（外研版）四年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如日常活动图片、动画视频等，以丰富教学形式。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，准备白板或黑板，以便展示教学内容和进行互动。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语问好，引入本节课的主题：“Whatareyoudoing?”，并简要介绍今天的学习内容。

2.学生自由用英语交流，分享自己正在做的事情。

二、呈现新课（20分钟）

1.老师展示与日常活动相关的图片，如：watchingTV,playingcomputergames,doinghomework,etc.

2.老师引导学生用英语描述图片中的活动，如：Whataretheydoing?TheyarewatchingTV.

3.老师板书一般现在时态的构成：主语+动词原形。

4.老师讲解一般现在时的用法，通过例句和练习，让学生掌握一般现在时的结构。

5.老师引导学生进行角色扮演，用一般现在时描述自己的日常活动。

三、巩固练习（15分钟）

1.老师出示一组图片，让学生用一般现在时描述图片中的活动。

2.学生两人一组，互相提问：“Whatareyoudoing?”，并用一般现在时回答。

3.老师组织课堂游戏，如“Simonsays”，让学生在游戏中巩固一般现在时的用法。

四、拓展延伸（10分钟）

1.老师播放一段与日常活动相关的视频，让学生观察并回答问题：“Whataretheydoing?Whyaretheydoingit?”

2.老师引导学生思考，如何用英语描述自己的兴趣和爱好。

3.学生分组讨论，用一般现在时描述自己的兴趣爱好，并分享给其他同学。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调一般现在时的构成和用法。

2.老师鼓励学生在日常生活中多运用英语进行交流，提高自己的英语水平。

六、布置作业（5分钟）

1.老师布置课后作业