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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
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《小数的初步认识》说课设计
（1）教材分析
教材的地位与作用：
《小数的初步认识》是三年级下册第七单元的内容。属于数与代
数的领域。本节课是学生在整数四则运算、初步认识了分数的基础上
进行教学的。在这里，学生第一次接触小数，这是学习小数的起始阶
段，是对数的认识的一次扩展。学好这部分内容，能为以后系统的学
习小数、分数等相关的知识奠定坚实的基础。
（2）学情分析
在这里，学生第一次接触小数，不过在生活中他们已经有了一定
的认识如：在超市里的商品价格等，学习起来学生肯定愿意去学。
（3）教学目标
根据课程标准的要求，和教材的地位，我把本节课的目标定为：
（1）认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比
较、分析和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写一位小数，知道
小数各部分的名称，知道自然数和整数。
（2）能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、
分析和概括的能力。
（3）情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一
步认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处
处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。
课前准备：多媒体课件、实物投影仪、商品的价格标签。
（4）重点、难点
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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》
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小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位
小数是十分之几分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已经有了初
步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含
义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的
很多问题都是属于小数的概念不清。因此，理解小数的含义既是本节
课的重点，也是本节课的难点。
（5）教法、学法
教法：根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以
直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、生生互动
法、讲练结合等方法的优化组合。充分发挥教师的点拨作用，调动学
生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，
从而达到训练思维、培养能力的目的。
学法：学法和教法是和谐统一的，互相联系不可分割的。为了更
好地突出学生的主体地位，在整个过程中通过多种形式，充分调动学
生的各种感官参与学习，诱发他们内在的潜力，使他们不仅学会，而
且会学。
（6）说教学过程
1.初步感知
多媒体展示：客厅、卧室情境图
师：你能提出什么问题？
生：0.10.40.551.20.50.7都是什么数？
多媒体展示：小数
师：老师把这些数提了出来，像（0.10.40.55）这样的
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