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新时代高职院校班主任开展“三融合”德育工作的实践探索

目录

新时代高职院校班主任开展“三融合”德育工作的实践探索（1）．．4

一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.2研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.3研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

二、新时代高职院校德育工作概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.1新时代德育工作的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.2高职院校德育工作的现状与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

2.3德育工作改革与创新的方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

三、“三融合”德育工作模式的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.1“三融合”德育工作模式的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

3.2相关理论支撑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

3.3“三融合”德育工作模式的实施原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

四、新时代高职院校班主任开展“三融合”德育工作的实践探索．．16

4.1教师与学生融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

4.1.1建立师生互动平台．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

4.1.2强化师生沟通机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

4.1.3提升班主任指导能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

4.2德育与专业教育融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

4.2.1融入专业课程德育元素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

4.2.2开展专业实践活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

4.2.3强化专业道德教育．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

4.3德育与社会实践融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

4.3.1组织社会实践活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

4.3.2加强校企合作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

4.3.3培养学生社会责任感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

五、实践案例与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

5.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

5.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

5.3案例三．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

六、新时代高职院校班主任开展“三融合”德育工作的对策与建议

6.1完善班主任培训体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

6.2加强德育课程建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

6.3深化校企合作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

6.4构建多元化评价体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

七、结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

7.1研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

7.2研究局限与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

新时代高职院校班主任开展“三融合”德育工作的实践探索（2）．44