2025年部编版语文三年级上册赠刘景文说课稿(优选3篇) .pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

部编版语文三年级上册赠刘景文说课稿（优选3篇）

【部编版语文三年级上册赠刘景文说课稿第1篇】

《赠刘景文》说课稿

我将从以下几个方面对《赠刘景文》的教学进行说明：

一、说教材

《赠刘景文》是部编教材三年级语文上册第二单元“金秋时节”中《古

诗三首》的第二首古诗，它是宋代诗人苏轼的一首七言绝句，是送给

好友刘景文的勉励诗。《赠刘景文》的大意是:荷花凋谢连那擎雨的荷

叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。朋友，一年最好的景致

你要记住哇!那就是橙黄橘绿的秋天。前两句写景，“荷尽”“菊残”

描绘出秋天的景象。诗人面对“荷尽已无擎雨盖”时，并无伤秋悲秋

之感，笔锋一转，转到了“菊残犹有傲霜枝”。菊花傲霜斗寒的形象

在“已无”与“犹有”的强烈对比中跃然纸上。后两句议景，揭示了

赠诗的目的。在作者看来，一年中最美好的风光，莫过于橙黄橘绿的

秋景。诗人一反常情，以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景

象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文以勉励。

根据单元主题以及语文要素，结合学生实际，我设定了以下教学目标：

1.会认“赠、刘”等8个生字，会写“赠、刘”等7个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.借助注释、插图理解诗意，从荷尽、菊残、橙黄橘绿中体会诗人对

秋天的赞美之情和对朋友的勉励之情。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

教学重难点是：

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。

二、说教法、学法：

1.诵读法。引导学生采用多种方法诵读，体会古诗的节奏美。

2.抓词扣句，引导想象。引导学生抓重点词语，借助注释、插图、联

系生活实际理解词语，想象画面，感悟作者对秋天的赞美及对朋友的

勉励之情。

3.在自主学习中培养学生质疑能力。学贵在疑，在自主预习中，提出

问题，在合作探究中解决问题。

4.学生在借助注释、插图理解诗意中，掌握理解词义的方法，提升自

主学习的能力。

三、说教学过程:

本节课我设计了以下教学板块：激趣导课，板书诗题；理解诗题，了

解作者；检查预习，学会质疑；想象画面，理解诗意；唱读古诗，背

诵积累；课堂检测，巩固提升；拓展延伸，欣赏积累。

（一）激趣导课，板书诗题

同学们上节课我们学习了古诗《山行》，我们一起来背背《山行》。杜

牧对秋天的爱在那红红的枫林里，那么在苏轼眼里秋天又是怎样的？

今天我们一起学习《赠刘景文》，板书“赠刘景文”。

（二）理解诗题，了解作者

学生根据以前学习古诗的方法，借助注释和工具书理解诗题。并通过

君子忧道不忧贫。——孔丘

课前收集资料，了解作者，从而培养学生收集资料、整理资料的能力。

（三）检查预习，学会质疑

在学生课前认识了生字的基础上，课堂检查学生读诗情况，在检查中

发现问题、解决问题，在相互评价中学会有节奏朗读古诗。对古诗中

词语、诗句的理解是一个重点，也是难点，在此引导学生质疑，使学

生养成不动笔墨不读书的习惯，从而学会思考，学会质疑。

（四）想象画面，理解诗意

三年级学习古诗的目标是：能诵读古诗，展开想象，了解诗文大意。

因此这一环节的教学我避开逐词逐句的讲解，而是引导学生读古诗想

画面，根据学生的初步理解，引导学生借助注释、插图，理解关键词

“尽、擎雨盖、残、傲霜枝、橙黄橘绿”的意思，从而理解诗意。这