《8、9 的认识和加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版.docx

《8、9的认识和加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

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教学内容

本节课内容选自《8、9的认识和加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版，主要包含以下内容：认识数字8和9，理解数字的组成和顺序；掌握8和9的加减法运算，包括口算和笔算；通过实际操作和游戏活动，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过数字8和9的认识，培养学生的数感，使其能理解数的顺序和组成。其次，通过加减法的学习，提升学生的运算能力，培养其逻辑思维和解决问题的能力。最后，通过实践活动，增强学生的动手操作能力和合作意识，培养其数学应用意识和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

一年级的学生在进入本节课之前，已经具备了一定的数学基础，如对数字1-7的认识，基本的数数能力，以及简单的加法运算。然而，对于数字8和9的认知识别，以及两位数的加减法运算，他们可能还处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动有着较高的参与兴趣。他们的学习能力强，通过直观、操作性的学习方式能够更好地理解和记忆新知识。学生的学习风格多样，有的学生偏好动手操作，有的则更喜欢通过观察和模仿学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习数字8和9的认识时，学生可能会遇到数字形状相似，容易混淆的问题。在加减法运算中，他们可能难以理解数的组成和进位退位的概念，尤其是在进行两位数加减法时。此外，部分学生可能在操作活动中表现出耐心不足，需要教师给予更多的指导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《8、9的认识和加、减法》教材，以便跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与数字8和9相关的图片、图表，以及简单的加减法动画视频，以帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备计数器、操作卡片等，用于学生动手操作和练习。

4.教室布置：设置操作台和分组讨论区，便于学生进行小组合作和实际操作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《8、9的认识和加、减法》预习PPT，要求学生观看并完成简单的心算练习。

-设计预习问题：设计问题如“你能在生活中找到8和9吗？它们有什么特点？”引导学生思考数字在生活中的应用。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT了解数字8和9的基本概念。

-思考预习问题：学生思考并记录生活中数字8和9的例子。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的分享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中使用8和9的物品图片，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解8和9的加减法，结合实物演示和口算练习。

-组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习加减法。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，积极思考加减法的计算方法。

-参与课堂活动：学生在游戏中运用所学知识，提高计算速度。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解加减法原理。

-活动教学法：通过游戏活动，让学生在玩乐中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置包含8和9的加减法练习题，巩固所学。

-提供拓展资源：推荐相关数学游戏网站，鼓励学生课后练习。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐的网站进行进一步的数学游戏练习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过课后作业和拓展练习，自主巩固知识。

-反思总结法：学生通过完成作业和拓展练习，反思自己的学习过程。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课《8、9的认识和加、减法》的学习结束后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.数字认知能力提升

2.加减法运算技能掌握

学生在课堂上通过多种形式的练习，如口算、笔算和游戏活动，掌握了8和9的加减法运算。他们能够熟练地进行两位数的加减法计算，理解了进位和退位的概念，并在实际操作中运用这些技能。

3.数学思维能力增强

本节课的设计注重培养学生的数学思维能力。学生在解决问题时，学会了如何运用已有的数学知识进行推理和判断。例如，在解决加减法问题时，他们能够根据问题的具体情境选择合适的解题方法。

4.动手操作能力提高

5.团队合作意识培养

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观