第24课《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》说课稿 2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第24课《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第24课《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》，选自2023-2024学年统编版语文八年级下册第二单元。本节课我们将学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，通过解读诗歌内容，领会诗人抒发的忧国忧民情怀。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的《茅屋为秋风所破歌》与之前学习的《登高》等杜甫诗歌在主题和风格上具有一定的延续性。学生已经掌握了基本的诗歌鉴赏方法，对杜甫的诗歌有一定的了解，本节课的学习将有助于巩固和拓展学生对杜甫诗歌的认识。同时，本节课的教学内容与八年级学生的认知水平相符，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的审美情趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。

1.文化传承与理解：通过学习《茅屋为秋风所破歌》，使学生了解杜甫诗歌在唐代文学史上的地位，感受古代诗人忧国忧民的情怀，增强对中华优秀传统文化的认同。

2.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，提高对诗歌意象、情感和艺术手法的鉴赏能力，激发创作灵感。

3.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特点和修辞手法，提高学生运用语言表达思想感情的能力，为写作和口语交际奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《茅屋为秋风所破歌》的诗意和诗人的情感表达，把握诗歌的主旨和艺术特色。

②分析诗歌中的修辞手法和意象，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

2.教学难点

①深入领会杜甫在诗中表达的忧国忧民情怀，理解其社会责任感和历史使命感。

②掌握诗歌中的象征、比喻等修辞手法，并能够运用到自己的写作实践中。

③在分析诗歌时，能够结合时代背景和诗人个人经历，准确把握诗歌的情感脉络和文化内涵。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授杜甫《茅屋为秋风所破歌》的背景、诗意和修辞手法为主，同时鼓励学生参与讨论，分享个人理解和感受。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生合作分析诗歌中的情感变化和意象运用，以及通过角色扮演活动，让学生模拟诗人杜甫的生活情境，深入体验诗歌创作的情感背景。

3.教学媒体：利用多媒体播放杜甫的生平介绍和诗歌朗诵，增强学生的学习兴趣，同时使用PPT展示诗歌的意象和修辞手法，帮助学生更好地理解和记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《茅屋为秋风所破歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道杜甫是谁吗？他的诗歌有什么特点？”

展示一些关于杜甫的图片或视频片段，让学生初步感受杜甫诗歌的魅力。

简短介绍杜甫的生平及其在唐代文学中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《茅屋为秋风所破歌》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《茅屋为秋风所破歌》的基本内容、情感表达和艺术特色。

过程：

讲解《茅屋为秋风所破歌》的背景，包括创作时间和诗人的生活状态。

详细介绍诗歌的内容结构，分析诗中的意象和修辞手法。

3.《茅屋为秋风所破歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的内涵和艺术价值。

过程：

选择诗歌中的几个关键意象进行分析，如“茅屋”、“秋风”等。

详细介绍每个意象在诗歌中的象征意义和情感表达。

引导学生思考这些意象对诗歌整体情感的影响，以及它们如何反映了诗人的思想感情。

小组讨论：让学生分组讨论诗歌中的修辞手法如何增强情感表达，并提出自己的解读。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择诗歌中的一个意象或修辞手法进行深入讨论。

小组内讨论该意象或修辞手法在诗歌中的作用，以及如何运用到自己的写作中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《茅屋为秋风所破歌》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或修辞手法的分析，以及自己的创作尝试。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的审美价值和历史意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《茅屋为秋风所破歌》的情感表达、意象分析和修辞手法。

强调诗歌在传达诗人情感和