《数学游戏》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

《数学游戏》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容选自人教版一年级上册数学教材，主要包括《数学游戏》这一章节。本章节主要包含以下内容：认识数字1-10、10以内的加减法、比较大小、图形的识别与分类等。通过本节课的学习，旨在帮助学生建立对数字的基本概念，培养基本的数学思维和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括以下几个方面：首先，通过数学游戏活动，激发学生对数学的兴趣，培养其数学学习的积极态度；其次，通过操作和游戏，锻炼学生的动手操作能力和观察能力，提升其数学思维品质；再次，通过数字和图形的识别与比较，培养学生的逻辑思维和空间观念；最后，通过小组合作和游戏规则的学习，培养学生的合作意识和规则意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解和掌握数字1-10的实际意义，能够正确识别和书写这些数字。

②通过实际操作和游戏活动，学会10以内的加减法，能够进行简单的计算。

③理解和运用比较大小的方法，能够比较两组数字的大小关系。

④识别和分类基本的图形，如圆形、正方形、三角形等。

2.教学难点，

①学生对于抽象的数学概念和运算规则的理解可能存在困难，需要通过具体、直观的教学方法来帮助理解。

②学生在执行加减法运算时，可能对进位和借位的概念理解不透彻，需要通过大量的练习来熟练掌握。

③在比较大小和图形分类时，学生可能难以准确判断，需要教师引导他们观察和比较，逐步提高判断能力。

④学生在小组合作中，可能存在沟通和协调的问题，需要教师引导他们学会合作，共同完成任务。

四、教学资源

软硬件资源：实物教具（数字卡片、计数器、图形拼图），多媒体设备（电脑、投影仪）。

课程平台：学校内部数学教学平台，用于资源共享和课后复习。

信息化资源：电子白板、在线数学游戏和互动软件。

教学手段：教学课件、图片、视频片段，用于辅助讲解和演示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师出示一幅生动的数字主题图画，引导学生观察并提问：“同学们，你们在画中看到了哪些数字？这些数字有什么特点？”

学生回答后，教师总结并引入新课：“今天我们要一起探索这些数字的奥秘，学习数学游戏中的基本概念。”

2.讲授新知（20分钟）

a.数字1-10的认识

教师展示数字卡片，引导学生逐一认识数字1-10，并说出每个数字的名称。

通过实物教具（如小苹果、小饼干）展示每个数字的实际意义，帮助学生建立数字与实际物体的联系。

b.10以内的加减法

教师通过图片或实物演示加法和减法的过程，引导学生理解运算规则。

学生跟随教师的示范，进行简单的加减法练习。

c.比较大小

教师出示两组数字卡片，引导学生比较大小，并说出比较的理由。

通过游戏形式，如“数字捉迷藏”，让学生在游戏中学习比较大小。

d.图形的识别与分类

教师展示不同形状的图形卡片，引导学生识别和分类。

学生尝试自己找出更多的图形，并说出它们的特征。

3.巩固练习（10分钟）

a.数字接龙游戏

学生分组，每组轮流说出一个数字，下一个学生需说出比前一个数字大或小的数字，以此类推。

b.加减法接力赛

学生分成两队，每队轮流进行加减法计算，正确回答问题的队伍得分，最后得分高的队伍获胜。

c.图形大比拼

学生根据教师给出的描述，找出相应的图形，并说出其名称和特征。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课学习的内容，提问：“今天我们学习了哪些数学知识？你们觉得这些知识有什么用？”

学生分享学习心得，教师总结并强调本节课的重点。

5.作业布置（5分钟）

a.完成课后练习题，巩固所学知识。

b.家长协助，通过生活中的物品，让学生练习识别数字和进行简单的加减法运算。

c.下节课准备：学生带来自己最喜欢的图形，分享给同学们。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

a.《数学故事集》：通过阅读数学故事，让学生在故事中学习数学知识，培养对数学的兴趣。

b.《趣味数学》：介绍一些有趣的数学游戏和谜题，激发学生的探索精神，提高数学思维能力。

c.《数学启蒙》：适合一年级学生的数学启蒙读物，内容涉及数字、图形、比较大小等基础知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

a.数字与生活：引导学生观察生活中的数字，如电话号码、车牌号、商品价格等，让学生了解数字在生活中的应用。

b.数学游戏：鼓励学生自己设计数学游戏，如数字接龙、猜数字等，提高学生的创新能力和团队合作精神。

c.图形世界：让学生收集生活中的各种图形，如圆形、正方形、三角形等，了解图形在生活中的运用。

d.数学日记：鼓励学生记录自己在学习数学过程中的发