2025年小学数学类读书心得(精选5篇) .pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

小学数学类读书心得(精选5篇)

小学数学类读书心得篇1

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的

发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂就是老师教学理念务必高效;学生所获

务必高效;教学投入产出务必高效。高效课堂能够归纳为高效果、高效率、高效

益。那么在小学数学课堂教学中应当注意哪些问题呢?下面我谈谈自己的观点。

一、为学生营造有利于自主学习的课堂环境

著名教育家陶行知先生谈到儿童教育时，提出“六个解放”：

(1)解放儿童的头脑使他们能想;

(2)解放儿童的双手使他们能干;

(3)解放儿童的眼睛使他们能看;

(4)解放儿童的嘴使他们能说;

(5)解放儿童的空间使他们能扩大认识的眼界;

(6)解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们高兴的干的事情。

陶行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明了方向，那就是要构建民主、宽

松、和谐的课堂，尊重学生的人格，信任学生的潜力，倾听学生的心声，让学生

敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、发展的课堂环境。

二、为学生创设真实具体、生动搞笑的问题情景

新的数学课程标准强调在课堂教学中为学生创设问题情境，其目的就是让学

生从自己熟悉的现实生活中学习数学，理解数学，增强学生对数学学习的兴趣，

培养学生的思维潜力及数学素养。在为学生创设问题情境时，问题的选取十分重

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

要，首先要做到搞笑。因为创设问题情境目的就是培养学生的数学学习的情趣，

若问题不能引起学生对数学产生兴趣，这样的问题不可取。其次是问题有数学味。

若问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不可取。最后还要注

意问题有挑战性。要有挑战学生思维的功能使学生在数学思维得到极大的开发与

发展，但是在为学生创设问题情境中要注意，不能为创设情境而创设情境，更要

注意创设问题情境所占时间不宜过长。

三、让学生在课堂上“活动”起来，参与到数学教学中去

新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，个性是思维活动，

强调学生自主探索，合作交流，动手实践。而给教师的定位与原先数学大纲相比

发生了根本性的变化，教师是知识学生学习的组织者、引导者、参与者。这就是

说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题，

去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。

总之，科学的学习方法为创造高效课堂带给了重要保障。我们要在新课程理

念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。

小学数学类读书心得篇2

莫里斯·克莱因(MorrisKline,1908—1992)，纽约大学库朗数学研究所的教

授，荣誉退休教授，他曾在那里主持一个电磁研究部门达20年之久。他的著作

很多，包括《数学：确定性的丧失》和《数学与知识的探求》等。

本书论述了从古代一直到20世纪头几十年中的重大数学创造和发展，目的

是介绍中心思想，特别着重于那些在数学历史的主要时期中逐渐冒出来并成为最

突出的、并且对于促进和形成尔后的数学活动有影响的主流工作。本书所极度关

心的还有：对数学本身的看法，不同时期中这种看法的改变，以及数学家对于他

们自己的成就的理解。

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

本书的一些篇章只提出所涉及的领域中已经创造出来的数学的一些样本，可

是我坚信这