（2024年秋季版）七年级历史上册 第8课 百家争鸣说课稿 新人教版.docx

（2024年秋季版）七年级历史上册第8课百家争鸣说课稿新人教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以“（2024年秋季版）七年级历史上册第8课百家争鸣”为主题，以新编人教版教材为基础，结合学生实际，通过分析百家争鸣的背景、主要学派和代表人物，引导学生了解中国古代思想文化的发展，培养学生的历史思维和人文素养。教学过程中注重启发式教学，引导学生自主探究，提高学生的历史核心素养。

核心素养目标分析

培养学生对历史文化的认知，提升历史解释能力，通过学习百家争鸣，引导学生理解多元思想共存对文化发展的重要性。发展学生批判性思维，鼓励对不同学派的观点进行辩证分析。增强文化自觉和自信，使学生认识到中华民族思想宝库的丰富性。同时，提升学生的史料实证能力和家国情怀，激发对中华优秀传统文化的热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的历史基础知识，了解中国古代社会的基本发展脉络。在小学阶段，学生对春秋战国时期的历史背景有所了解，但对“百家争鸣”这一历史现象的具体内容和影响认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对历史故事和人物事迹有较高的兴趣。他们在学习过程中具备一定的分析能力和理解能力，但历史思维和批判性思维能力尚需培养。学习风格上，部分学生喜欢通过故事和实例来学习，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对“百家争鸣”这一历史现象的复杂性可能感到困惑，难以理解不同学派之间的差异和相互影响。此外，学生在分析历史事件时，可能难以将历史背景、人物观点和现实意义相结合。此外，学生在面对大量历史文献和史料时，可能存在阅读理解和归纳总结的困难。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解百家争鸣的历史背景和学派特点，引导学生理解思想碰撞的历史意义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同学派代表，模拟辩论场景，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体展示历史图片、文献资料，帮助学生直观感受历史情境，增强学习效果。

4.结合案例分析，引导学生分析历史事件对后世的影响，培养学生的历史思维能力。

5.通过小组合作学习，让学生共同探究不同学派的思想内涵，培养团队协作能力。

教学过程

一、导入新课

1.老师展示春秋战国时期的历史地图，引导学生回顾这一时期的社会背景。

2.提问：同学们，春秋战国时期，我国历史上发生了什么重要事件？有哪些著名的历史人物？

3.学生回答后，老师总结：春秋战国时期，诸侯争霸，思想文化繁荣，出现了“百家争鸣”的局面。

二、新课讲授

1.老师讲解百家争鸣的背景：

-春秋战国时期，社会动荡，诸侯争霸，思想文化呈现出多元发展的趋势。

-各个学派为了维护自身利益，提出不同的政治主张和哲学思想。

2.老师介绍主要学派及其代表人物：

-儒家：孔子、孟子、荀子等，主张仁爱、礼治、教化。

-道家：老子、庄子等，主张顺应自然、无为而治。

-法家：韩非、商鞅等，主张法治、集权、变法。

-墨家：墨子，主张兼爱、非攻、节俭。

-其他学派：阴阳家、名家、纵横家等。

3.老师引导学生分析各学派之间的差异和相互影响：

-儒家与道家：儒家注重社会伦理，道家追求自然无为。

-儒家与法家：儒家主张礼治，法家主张法治。

-儒家与墨家：儒家主张仁爱，墨家主张兼爱。

-各学派之间的相互影响：相互借鉴、相互竞争，共同推动了中国古代思想文化的发展。

4.老师讲解百家争鸣的历史意义：

-百家争鸣是中国古代思想文化发展的一个高峰，对后世产生了深远的影响。

-百家争鸣促进了不同思想的碰撞和交流，为后世的思想文化发展奠定了基础。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，要求学生选择一个学派，分析其代表人物的思想主张及其对后世的影响。

2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。

四、课堂总结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调百家争鸣的历史意义。

2.老师提出思考问题：在现代社会，我们应该如何继承和发扬百家争鸣的精神？

3.学生自由发言，表达自己的观点。

五、布置作业

1.请学生课后阅读相关历史资料，进一步了解百家争鸣的背景和各学派的思想主张。

2.请学生撰写一篇关于百家争鸣的历史小论文，探讨其对后世的影响。

教学过程中，老师要注意以下几点：

1.注重引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生的参与度和互动性。

3.注重培养学生的历史思维和批判性思维能力。

4.将历史知识与现实生活相结合，引导学生认识到历史的价值和意义。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

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