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七年级语文“阅读与写作素养”寒假每天提升（六）

一、课外文言文训练之《世说新语》（六）。

王大将军①既亡，王应（王含之子）欲投世儒②，世儒为江州刺史。王含欲投王舒，舒为荆州刺史。含语应曰：“大将军平素与江州如何，而汝欲归之？”应曰：“此乃所以宜往也。江州当人强盛时③，能抗同异，此特别人所行；及睹衰厄，必兴愍恻④。荆州守文⑤，岂能依意表⑥行事？”含不从，遂共投舒。舒果沉含父子于江。彬闻应当来，密具船以待之，竟不得来，深以为恨⑦。（节选自《世说新语》，有删改。）

【注释】①王大将军：王敦。王应是王含之子，王敦无子，把王应过继为儿子。②世儒：指王彬。③江州当人强盛时：指江州刺史王彬在王大将军王敦强盛的时候。④愍（mǐn）恻：怜悯恻隐。⑤守文：谨守成法。⑥意表：意料之外。恨：缺憾。⑦恨：缺憾。

1.下列语句中，划线词语的意思有误的一项是（）

A．世儒为江州刺史为：作为

B．含语应曰语：告知

C．必兴愍恻兴：产生

D．含不从从：听从

2.下列句中划线的“以”与例句中的“以”的意义和用法相同的一项是（）

例句：密具船以待之

A．深以为恨

B．以君之力

C．积芦灰以止淫水

D．若以与我，皆丧宝也

3.下列对文段内容的理解与分析，不正确的一项是（）

A．王含仅凭关系好坏确定投靠谁，而王应却能依据人品性格来作推断,比王含更有洞察力。

B．王应谨遵父命，虽然心里知道投奔王舒是不理智的做法，但还是和父亲一起投靠了王舒。

C．王舒谨守成法，毫无慈善之心，他残忍地杀害了没了靠山，希望能得到收留的王含父子。

D．王彬为人仗义，很有怜悯心，虽然曾与王敦有过节，仍旧不计前嫌，“密具船以待之”

4.从事态的发展来看，王应与王含的推断孰对孰错？说说理由。

5.从短文来分析，王应是个怎样的人？

二、记叙文训练之手法分析的妙招。

（一）、“常用的表现手法及作用”类题型、答题技巧。

答题技巧：做题前提是要了解表现手法有哪几种，相应的作用是什么？

托物言志与借景抒情：在写景的基础上抒情，在状物的基础上明确指出所喻之人，表现作者的生活情趣、思想情感。如《爱莲说》《陋室铭》

欲扬先抑（扬抑结合）:先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。例如：《阿长与〈山海经〉》

烘托、衬托与对比手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。通过比较，突出事物的特点（人物性格），更好地表现文章的主题。如：《爱莲说》以菊、牡丹衬莲的高洁品行，《范进中举》中举前后的对比。

铺垫、伏笔与照应：前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。如：《背影》开头交代祖母去世、父亲赋闲，点出事情起因，为下文描写背影做铺垫；把背影置于大不幸的家庭背景中，设置了暗淡的气氛，悲凉的环境，与下文父亲对儿子满腔的温情形成比照，显示出父爱的崇高。

想象、联想与象征等散文构思手法：用详细事物表现某种抽象意义或精神品质。

以小见大、层层设悬的结构上的手法，如《最终一课。》

开宗明义、卒彰显志与讽刺手法等表达主旨的手法，如《漫步》。

正面描写与侧面描写相结合的表达手法：例如：《口技》

虚实结合、动静结合、点面结合的写景手法，如《春》《桃花源记》

（二）例题一：春夜奇遇（汤素兰）

为给父亲扫墓，小林医生在清明节前一天回到了大山里的老家。父亲老林生前是乡村医生。在家里开了一家小小的“林氏诊所”。现在父亲过世七八年了，“林氏诊所”的铜牌还挂在院门外的墙上。七八年的风吹雨淋，钢牌上有的地方生了铜锈，有点暗淡了。

小林每打开一道门、推开一扇窗，就似乎打开了记忆的闸门。小时候，父亲总是忙，白天给人看病，晚上也经常要接诊或者出诊。他记得。西厢的房子，外间是药房，里间的门大多数时候还挂着锁，父亲嘱咐他不要随意进去。有一天下午天快黑的时候，小林等父亲走远便偷偷地取出钥匙打开了里间的门。在昏暗中，小林望见一只长得像小鹿一样的动物，脑袋和一只眼睛包着棉纱，扎着绷带。小林打开门的时候，那个动物明显受了惊吓，发出一声洪亮的叫声，一头撞翻小林，逃走了。父亲去世几天后。小林最终再次将这间神奇的房子打开，发觉父亲竟然在这间昏暗的房子里装了无影灯，还有一张手术台，这让小林大吃了一惊。

小林家的房子在村子西头最靠近大山的坡地上。西边靠山，只有上山的小路，并没有人来往。除了朝南的院门，父亲还在后院的西边院墙上开了一道小门，小门装了铜铃，铜铃上系着一根棕绳，棕绳始终拖到地上。小林不明白缘由，他曾问过父亲，父亲说：“万一有从后院来找我看病的呢？他一拉铃，我就能听到。“拉铃不是得伸出手来吗？谁的个子会这么矮，矮到地上呢？”“以防万一吧。万一来的是个矮个子呢？”

小林沿着山坡上的小路朝父亲的墓地走去。一边走一边想：今年父亲