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《第五单元习作例文风向袋的制作》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

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设计思路

本课以五年级上册语文统编版《第五单元习作例文风向袋的制作》为教学内容，通过引导学生了解风向袋的制作过程，激发学生的动手实践能力和创新思维。课程设计注重理论与实践相结合，通过实例分析、小组合作等方式，让学生在实践中掌握风向袋的制作技巧，提高学生的语文素养。

核心素养目标

培养学生观察自然、动手实践的能力；提升语言表达和写作技巧；增强合作意识与创新思维；激发热爱科学、探索未知的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的观察力，了解基本的科学原理和简单制作方法。在四年级下册科学课中，学生对风向已有初步的认识，能描述风向的变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然科学和动手制作活动有较高的兴趣，动手操作能力较强。学习风格上，部分学生喜欢合作学习，通过团队协作解决问题；部分学生偏好独立探索，通过个人实践获得成就。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作风向袋过程中，可能面临材料选择、设计创意、操作技巧等方面的困难。此外，学生在表达和写作上可能遇到如何准确描述制作过程、如何生动叙述科学现象等挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有五年级上册语文统编版教材，并准备好习作例文《风向袋的制作》。

2.辅助材料：收集与风向袋制作相关的图片、视频，以及风向袋的制作步骤图解。

3.实验器材：准备风向袋制作所需材料，如硬纸板、绳子、剪刀、胶水等，并确保器材安全可靠。

4.教室布置：布置实验操作台，设置小组讨论区，营造良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《风向袋的制作》PPT和制作视频，要求学生了解风向袋的基本原理和制作步骤。

设计预习问题：提出问题如“风向袋是如何工作的？”“如何选择合适的材料？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解风向袋的制作原理。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示风向袋在天气预报中的应用视频，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解风向袋的制作原理和步骤，如如何折叠、粘贴等。

组织课堂活动：学生分组进行风向袋制作，教师巡回指导。

解答疑问：学生制作过程中遇到问题，教师及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考制作过程中的关键点。

参与课堂活动：学生积极参与制作，体验动手操作的乐趣。

提问与讨论：学生在制作过程中提出问题，与同学讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生完成一个风向袋，并记录制作过程。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步了解气象知识。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生独立完成风向袋制作，并撰写制作心得。

拓展学习：学生利用拓展资源，学习更多气象知识。

反思总结：学生反思制作过程，总结经验教训。

重难点分析：

重点：掌握风向袋的制作方法和步骤。

难点：精确折叠和粘贴，确保风向袋的稳定性和准确性。

举例：

在讲解制作步骤时，教师可以现场示范折叠和粘贴的过程，让学生直观学习。在课后拓展中，教师可以组织学生进行风向袋的使用比赛，提高学生的实践能力。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课《风向袋的制作》的教学过程中，学生通过一系列的实践活动，取得了显著的学习效果，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握效果

（1）科学知识：学生对风向袋的制作原理有了深入理解，掌握了气象学中关于风向的基本概念，如北风、南风等。

（2）制作技能：学生学会了风向袋的制作方法，包括材料的选择、折叠、粘贴等步骤，提高了动手操作能力。

（3）观察与分析能力：学生在制作过程中，学会了观察风向袋在不同风向下的变化，培养了观察能力和分析能力。

2.能力培养效果

（1）创新能力：学生在制作过程中，发挥了自己的创意，设计了独特的风向袋样式，提高了创新能力。

（2）合作能力：学生在小组合作中，学会了沟通交流、分工合作，培养了团队合作精神。

（3）问题解决能力：学生在制作过程中遇到问题时，通过讨论、请教等方式，学会了分析问题、解决问题的方法。

3.情感态度价值观

（1）热爱科学：学生在制作过程中，对气象学产生了浓厚的兴趣，激发了热爱科学的情感。

（2）环保意识：学生在了解风向袋在天气预报中的应用后，提高了环保意识，认识到保护环境的重要性。

（3）自信心：学生在完成风向袋制作后，收获了成就感，增强了自信心。

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