Unit 3 What would you like to eat？B lets talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docxVIP

Unit3Whatwouldyouliketoeat？Bletstalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教材分析

Unit3Whatwouldyouliketoeat？Bletstalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册。本节课选自PEP版英语五年级上册第三单元，主要围绕食物展开。教材通过对话形式，引导学生运用目标语言询问和表达自己的喜好。教学目标为：1.学生能够正确发音并熟练运用目标语言询问和表达食物喜好；2.培养学生运用英语进行日常交流的能力；3.提高学生听说读写综合运用能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言意识，提高对英语语音、语调的感知和表达能力。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的饮食习俗。

3.培养学生的思维品质，通过英语学习提升逻辑思维和问题解决能力。

4.增进学生的合作学习意识，通过小组活动提高团队协作能力。

学情分析

五年级的学生正处于英语学习的过渡阶段，他们对英语学习有着浓厚的兴趣，但同时也面临着从基础向中级过渡的挑战。在知识层面，学生已经掌握了基本的英语字母、单词和简单的句子结构，但对食物类词汇的掌握程度不一，部分学生可能对某些食物的英文表达不够熟悉。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但部分学生可能因为性格内向或缺乏自信而在课堂上不敢积极发言。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂上参与度参差不齐，部分学生可能因为害羞或注意力不集中而影响学习效果。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对食物话题的兴趣较高，有利于激发他们的学习热情。

2.通过食物话题的学习，学生可以更好地了解和掌握日常生活中的英语表达。

3.课程中的互动环节有助于提高学生的口语表达能力。

4.部分学生可能因为对食物类词汇的掌握不足而影响整体学习效果。

5.学生在课堂上积极参与和合作对于提高学习效果至关重要。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的食物购物场景，让学生在自然语境中学习。

2.实施任务型教学法，设计“点餐”任务，让学生运用所学语言进行角色扮演。

3.运用多媒体辅助教学，展示不同国家的特色食物图片和视频，丰富教学内容。

4.互动式教学，鼓励学生通过小组讨论和合作，共同完成任务，提高参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列食物图片，引导学生说出图片中食物的英文名称，并询问学生的喜好。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的食物类词汇，如apple,banana,orange等，并复习如何询问食物。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师播放本节课的对话录音，让学生初步感知目标语言的使用，随后逐句讲解对话内容，并标注重点词汇和句型。

-举例说明：教师通过实际情境，如餐厅点餐，展示如何运用新学的词汇和句型进行交流。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的句型询问同伴喜欢的食物。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分角色进行点餐练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-教师指导：教师选取几个小组进行展示，给予正面评价和适当建议。

4.课堂活动（约20分钟）

-角色扮演：教师准备一系列食物卡片，让学生分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐的情景。

-游戏环节：教师组织“食物连连看”游戏，让学生在游戏中复习和巩固食物类词汇。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，与家长一起用英语模拟家庭晚餐点餐情景，记录下对话内容。

-次日课堂分享，让学生展示自己的点餐对话，教师给予点评和反馈。

7.课后拓展（约10分钟）

-教师提供一些与食物相关的英语学习资源，如食物类绘本、视频等，鼓励学生在课外继续学习。

-鼓励学生尝试用英语描述自己最喜欢的食物，并写下简要的制作过程。

知识点梳理

1.食物类词汇：学生需要掌握一系列食物的英文表达，如bread,rice,cake,egg,milk,water,fruit,vegetable,meat,fish等。

2.常用句型：学生需要学会如何询问和表达自己的食物喜好，包括：

-Whatwouldyouliketoeat?

-Iwouldlikesome.../Ilike.../Idontlike...

-CanIhave...?

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